在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

胡春建

[摘 要]初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，此時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。初中語(yǔ)文內(nèi)容對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師要善于利用這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）27-0015-01

初中階段是學(xué)生道德成長(zhǎng)和急速社會(huì)化的重要階段，學(xué)生自我意識(shí)逐漸形成，自我獨(dú)立性逐漸加強(qiáng)，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的最佳時(shí)期。初中語(yǔ)文繼承和傳承了中華民族的優(yōu)秀文化，除了幫助學(xué)生提升文字運(yùn)用能力，還能夠幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感。

一、教師指導(dǎo)，完善經(jīng)驗(yàn)——培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

教師在學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用，首先教師自己要有社會(huì)責(zé)任感，這樣才能起到榜樣的作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師除了對(duì)文章中的字、詞、句進(jìn)行分析外，更重要的是幫助學(xué)生辨析文章主旨，對(duì)文章中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行深層剖析。教師在課堂中要營(yíng)造平等、公正的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中與學(xué)生彼此尊重、相互分享、互相信任，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿信任，有利于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，學(xué)生很容易被此類童話故事所吸引，很快沉浸在閱讀中。此時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章的內(nèi)容進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生分析文章的主旨，分析蘊(yùn)含其中的深刻道理。教師給學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，例如“為什小孩子敢說(shuō)實(shí)話？”“大人們?yōu)槭裁床徽f(shuō)實(shí)話？”“你看到該皇帝時(shí)會(huì)如何表現(xiàn)？”學(xué)生對(duì)著三個(gè)問(wèn)題陷入深思，開(kāi)始剖析自己的內(nèi)心。通過(guò)分析學(xué)生就會(huì)明白小孩子的真實(shí)以及大人們的虛假，并思考自己究竟要成為怎樣的人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，是接受成人世界的虛假規(guī)則，還是保持孩童的純真。學(xué)生會(huì)開(kāi)始審視自己的內(nèi)心，及時(shí)改正自己思想中一些不正確的想法，認(rèn)識(shí)到即使成人世界有自己的潛在規(guī)則，但是在這個(gè)過(guò)程中依舊要堅(jiān)持自我，保持一顆正義之心，看到不公平的事情，能夠勇敢地站出來(lái)。

二、實(shí)踐應(yīng)用，深化經(jīng)驗(yàn)——強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感的形成不能光紙上談兵，需要學(xué)生在實(shí)踐中理解社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵，因此教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些社會(huì)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。初中生正處于幼稚轉(zhuǎn)向成熟的過(guò)渡階段，對(duì)外界的事物充滿好奇心，但是看待一些事物的觀點(diǎn)往往會(huì)有些偏激，此時(shí)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從辯證的角度看待社會(huì)問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇文章時(shí)，學(xué)生自發(fā)組織參加一些公益活動(dòng)，比如幫助清潔工人、義務(wù)賣報(bào)等。只有參與這些社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生才能理解這些工作的艱辛，體會(huì)到正是清潔工的辛勤勞動(dòng)與敬業(yè)造就了清潔的城市環(huán)境；學(xué)生在義務(wù)賣報(bào)的時(shí)候，面對(duì)一些人的不友善，學(xué)會(huì)去樂(lè)觀對(duì)待、換位思考，消除不良情緒，做好自己的工作。盡管整個(gè)實(shí)踐過(guò)程很辛苦，但是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)，懂的“敬業(yè)和樂(lè)業(yè)”的真正內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生了解了工作的不容易，且每份工作都需要認(rèn)真對(duì)待，并體會(huì)到工作的快樂(lè)。學(xué)生今后也應(yīng)該以平常心對(duì)待每一份工作，尊重他人的工作成果。

三、自主構(gòu)建，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)——深化社會(huì)責(zé)任感

為了讓學(xué)生更充分地理解語(yǔ)文教學(xué)中所體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感，教師還可以讓學(xué)生自主構(gòu)建內(nèi)容，從教材中尋找自己感興趣的話題，通過(guò)多種活動(dòng)形式將這些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。在表現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生就可以深入到人物的內(nèi)心世界，把握人物性格，體會(huì)作者的情感，對(duì)文章中所體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感也會(huì)理解得更加深刻，并將這種社會(huì)責(zé)任感融入自己的日常行為中。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《晏子使楚》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這篇文章，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，切身體會(huì)晏子身上那種大無(wú)畏的精神。再比如，在學(xué)習(xí)《海燕》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生了解海燕堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，告訴學(xué)生在面對(duì)困難、苦難的時(shí)候，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，只有直面困難，才能解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀的形式表現(xiàn)這篇文章，以便更好地把握文章主旨。

綜上所述，初中語(yǔ)文內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要學(xué)會(huì)挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，這樣學(xué)生才能快速成長(zhǎng)起來(lái)，成為社會(huì)需要的人才。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint