談情境教學(xué)法在品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用

何玲

[摘要]將“情境教學(xué)法”引入品德課堂，能夠把抽象的概念具體化，變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。“情境教學(xué)法”包括：創(chuàng)設(shè)生活情境，觸發(fā)情感體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探求動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；創(chuàng)設(shè)視聽情境，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]情境教學(xué)；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)效率；生活情境

所謂情境就是教師在教學(xué)過程中以情感為基礎(chǔ)，通過一定的手段創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相一致的環(huán)境或氣氛，使學(xué)生身在其中，并由此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛在智能，使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)以及教學(xué)實(shí)效。將“情境教學(xué)法”引入品德課堂，它能夠把抽象的概念具體化，把傳授的方式趣味化；能夠讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一；能夠變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，符合小學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，觸發(fā)情感體驗(yàn)

生活情境教學(xué)法，就是為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去演繹、去調(diào)查教材內(nèi)容，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們可以開放思品課堂，把學(xué)生帶入社會(huì)，帶人大自然，讓他們?nèi)?shí)地參觀、采訪。通過采訪、調(diào)查，讓生活中的“直接形象”通過第一信號(hào)系統(tǒng)印進(jìn)學(xué)生的腦海，既豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又觸發(fā)情感體驗(yàn)。如教學(xué)第六冊(cè)《阿姨、叔叔辛苦了》一課，要上好這一課，必須走出教室，只有讓孩子們?nèi)谌氲缴鐣?huì)之中，去和各行各業(yè)的勞動(dòng)者面對(duì)面地接觸，去親眼看到他們的勞動(dòng)的辛苦，去面對(duì)面地交流，了解到他們勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)的快樂，才能讓孩子們感受到勞動(dòng)的艱辛與不易，才能感受到自己的生活離不開他們，才能真正發(fā)自內(nèi)心地感謝他們，尊重他們?；诖?，筆者讓學(xué)生自由的組成小組，先調(diào)查校內(nèi)的勞動(dòng)者，比如：門衛(wèi)、炊事員、清潔工、打字員、送水工等。讓他們先確立調(diào)查計(jì)劃，準(zhǔn)備好調(diào)查問題，調(diào)查后并寫好調(diào)查報(bào)告，要求用自己特有的形式展示調(diào)查結(jié)果，如文字報(bào)告、畫畫、圖片、錄像等。再讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下調(diào)查各行各業(yè)的勞動(dòng)者，作好記載。然后回歸課堂，讓學(xué)生展示并交流調(diào)查情況，整個(gè)課堂交流氣氛濃厚，展示形式多樣。通過一系列活動(dòng)的開展，學(xué)生不但了解了勞動(dòng)者的苦與樂，感受到自己的生活離不開他們，更深刻感悟到了勞動(dòng)者的辛勞和奉獻(xiàn)精神。最后用感謝卡的形式，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感結(jié)合，他們對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情進(jìn)一步升華。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探求動(dòng)機(jī)

問題情境是指教師為了教學(xué)的需要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)的各種情境，目的是幫助學(xué)生質(zhì)疑問難、探索求解。教學(xué)中，教師可通過講故事、做游戲、多媒體展示、列舉生活中的事例的方法創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)好奇心與求知欲，引起探究知識(shí)、找到解決問題方法的欲望，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要給學(xué)生充分的自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊看、邊聽、邊思、邊議，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如教學(xué)第六冊(cè)《分享的快樂》一課創(chuàng)設(shè)的問題情境：“老師給同學(xué)們帶來一個(gè)讓我疑惑不解的故事，大家愿意幫助老師嗎？請(qǐng)看屏幕聽故事。盲人在夜晚挑燈，真奇怪！僧人與他的對(duì)話說明了什么？你能根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞嗎？”生動(dòng)有趣的設(shè)疑激發(fā)了學(xué)生探求問題的動(dòng)機(jī)，他們結(jié)合課本充分思考、想象、探索，創(chuàng)造性地運(yùn)用道德知識(shí)來分析面臨的問題。通過多種途徑的探討，他們找出了解決問題的新思路、新方法；通過交流，他們認(rèn)識(shí)到盲人有一顆助人為樂的心，更明白了幫助別人其實(shí)就是幫助自己的道理。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學(xué)家研究表明：少兒的思維是從動(dòng)開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展。在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能多地讓學(xué)生自己去感受新知識(shí)。因此，教師要使教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力。如教學(xué)第五冊(cè)《我和規(guī)則交朋友》這一單元時(shí)，通過做“貓捉老鼠”的游戲，讓學(xué)生在體驗(yàn)、觀察和對(duì)比中認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，知道各項(xiàng)活動(dòng)必須遵守規(guī)則，否則，活動(dòng)就不能正常開展；通過尋找生活中的規(guī)則，體會(huì)到各種規(guī)則對(duì)人們提出的要求，知道人們的生活、工作都是按規(guī)則進(jìn)行的；通過探討學(xué)校規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化；通過制訂班規(guī)，讓學(xué)生一步步去認(rèn)識(shí)并在行為上規(guī)范自己。這些活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生也能把自覺遵守規(guī)則內(nèi)化為自身的需要。

四、創(chuàng)設(shè)視聽情境。提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的思維以形象思維為主，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體的生動(dòng)性和直觀性的優(yōu)勢(shì)，在課堂上通過播發(fā)音樂、錄像、課件等來再現(xiàn)生活情境，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)行情感體驗(yàn)。如在《我們的生命》一課中，我通過播放胚胎發(fā)育過程的錄像，讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過程，感受生命的神奇、偉大。通過播放媽媽生孩子時(shí)的痛苦表情和呻吟聲，及家人的著急，以及孩子降臨后帶給大家的快樂等情境，讓學(xué)生更深入地感受到他的生命牽扯著無數(shù)人的心，感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水，承載著許多人的愛和期望，懂得生命不僅僅屬于自己，要珍愛生命，善待生命，心懷感恩。因此，品德課中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的視聽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，其獲得的效果是不言而喻的。

總之，情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生的道德情感為核心，要緊緊圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和思想實(shí)際，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，用不同的手段來創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)針對(duì)性的情境，只有這樣，我們的品德教學(xué)才能完成明理達(dá)標(biāo)，以情曉理，以情育情，以情激情，以情導(dǎo)行，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。endprint