小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題及對(duì)策

范敬波

摘要：語(yǔ)文學(xué)科作為我國(guó)教育事業(yè)中的重要學(xué)科，從小學(xué)貫穿到大學(xué)，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)與工具，是學(xué)生需要引起高度重視與不斷學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。而小學(xué)階段，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，這一階段的語(yǔ)文課程，對(duì)于學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中將奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展需要我們引起重視。然而，審視目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育還存在著諸多問(wèn)題，在一定程度上影響了語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展，也妨礙了學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)，需要我們及時(shí)的認(rèn)清現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，為小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展掃清障礙。本文著眼于小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，將結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，對(duì)此進(jìn)行思考與探究，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，希望能與廣大教育工作者共同探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；對(duì)策

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展，歷經(jīng)了不斷的改革，但隨著時(shí)代的發(fā)展，還存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1、教學(xué)目的模糊

眾所周知，我國(guó)現(xiàn)階段的教育，都是以考試為中心，教育事業(yè)的應(yīng)試趨勢(shì)明顯，教師、家長(zhǎng)往往關(guān)注的都是學(xué)生的考試成績(jī)。這就導(dǎo)致了，在教學(xué)過(guò)程中，有的教師為了讓追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中有選擇性的避開(kāi)非考試重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，不能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展全面、豐富的語(yǔ)文教學(xué)課堂。更有甚者，有些教師為了教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)，快速提高學(xué)生的考試成績(jī)，就會(huì)圍繞考試重點(diǎn)進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)、單一的知識(shí)灌輸。而在此過(guò)程中，教師往往不注重學(xué)生的接受能力，往往很多學(xué)生都不能夠很好的跟隨教師的教學(xué)思路，課堂教學(xué)效率低下。而這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上是能夠?qū)⒖荚囍械囊恍┰囶}完美解答出來(lái)，然而這種方式也在極大的程度上限制了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，加以運(yùn)用的能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往只是紙上談兵，毫無(wú)實(shí)際運(yùn)用能力可言?？偠灾?，這樣的教學(xué)方法，在根本上就違背了素質(zhì)教育的初衷，只能是培養(yǎng)出考試機(jī)器。

2、教學(xué)課堂單一

在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，由于傳統(tǒng)教學(xué)的思想限制，往往帶給學(xué)生的知識(shí)單一、枯燥的課堂。這一方面在于，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與豐富，往往都是按部就班的根據(jù)教學(xué)大綱中的要求要進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容。而小學(xué)處在剛剛接觸文化教育的啟蒙階段，沒(méi)有良好的自制力，帶著孩童的貪玩天性，很難對(duì)枯燥乏味的課堂產(chǎn)生興趣，課堂積極性也會(huì)大幅度下降，這在一定程度上降低了課堂效率。而另一方面，在普遍的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，都是使用單一的教學(xué)媒介，只使用粉筆與黑板，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種中規(guī)中矩的教學(xué)方式，不僅不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上給教師帶來(lái)較大的教學(xué)工作量，如此高強(qiáng)度的教學(xué)力度，卻不能收到高效率的教學(xué)成果匯報(bào)，就顯得事倍功半了。因此，要想更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂，就需要教師將單一的教學(xué)課堂進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更樂(lè)于參與到課堂中來(lái)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

在小學(xué)這個(gè)極端，是絕大多數(shù)學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸教育的時(shí)期，因此，學(xué)生本身有著的貪玩的天性，以及這個(gè)階段所有的較差的自制力，很容易就讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣。這表現(xiàn)在于，由于現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的枯燥乏味，沒(méi)有一點(diǎn)娛樂(lè)性的課堂讓學(xué)生很容易喪失信心。學(xué)生沒(méi)有足夠的積極性參與到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，成績(jī)無(wú)法提高，在這種情況下，家長(zhǎng)往往會(huì)更為嚴(yán)格的要求學(xué)生，學(xué)生便會(huì)將學(xué)習(xí)視為一種任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力大增。進(jìn)而引起學(xué)生毫無(wú)參與學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)效率就更難提高。

二、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上幾點(diǎn)問(wèn)題，若想更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育，提高語(yǔ)文課堂效率，有以下幾點(diǎn)方法。

1、改變教學(xué)觀念

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)的目的有著更全面的認(rèn)識(shí)與理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)更為注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的理解能力、邏輯思維的培養(yǎng)等。秉著培養(yǎng)全方面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才的理念，更為合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更為全面的發(fā)展。

2、豐富教學(xué)手段

為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，學(xué)生在課堂上的參與十分重要，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注重將教學(xué)主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生，讓學(xué)生盡可能的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組間學(xué)習(xí)、討論的方式，讓學(xué)生全都參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分多媒體教學(xué)設(shè)備，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式，例如在課堂前播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的小短片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)課堂中來(lái)。

3、減少學(xué)生壓力

教師在豐富教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一個(gè)全面的了解，而不是帶著極大的學(xué)習(xí)壓力去學(xué)習(xí)。如此，才能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂在開(kāi)展時(shí)還存在著許多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題還將是一條漫長(zhǎng)的道路。我們應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，更好的改善教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正的學(xué)有所成。

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