中職班主任工作中賞識教育的運(yùn)用分析

夏青

隨著教育的國際化趨勢加強(qiáng)，賞識教育越來越多的運(yùn)用到我國的各個階段的教育教學(xué)中，其發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢、揚(yáng)長避短、允許失敗的人性化教育目標(biāo)適合于中職學(xué)校的班主任工作，使其在日常管理中緊密掌握學(xué)生的生活狀態(tài)和思想動態(tài)。

賞識教育源于教師內(nèi)心深處對學(xué)生、對教育事業(yè)的喜愛。它就像是一座橋梁，聯(lián)結(jié)了師生間的精神交流和心靈溝通，在師生間起到了一種“潤物細(xì)無聲”的效果。所以賞識教育在職業(yè)學(xué)校班主任的工作中十分重要，應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

一、賞識教育可以把“問題學(xué)生”變好

1.鼓勵學(xué)生是賞識教育的重要部分

鼓勵原則是賞識教育的重點(diǎn)。教師的鼓勵不僅能夠使學(xué)生有一種積極向上的信心和源源不斷的快樂動力，還能夠讓學(xué)生在教師的賞識中充分發(fā)揮自己的能力和才華，促使學(xué)生更好的展示自我、發(fā)展自我、超越自我。尤其是后進(jìn)生，教師無意間的一句贊美或是肯定就能夠促使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的情感動力，努力學(xué)習(xí)，積極向上。

2.愛是所有教育的核心部分

古今中外的教育就是“愛的教育”。離開了愛，教育就無從談起。教師的愛心可以通過面對面的談心或是課堂上的鼓勵來傳遞給學(xué)生。賞識教育中提倡的師生間的精神交流和心靈溝通正是要求教師不僅要與成績好的學(xué)生談心，還要關(guān)注差生的心理狀態(tài)，從其閃光點(diǎn)出發(fā)，或是自己的成長經(jīng)歷為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們找到自尊、自信，從而改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

3.不放棄是賞識教育的重要手段

教師應(yīng)該對教育有一顆熱忱的心，對學(xué)生有一份持之以恒的情。教師要能夠認(rèn)識到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過優(yōu)點(diǎn)的不斷放大來糾正學(xué)生的問題。因此，學(xué)校或是教師都應(yīng)該針對問題學(xué)生抓反復(fù)、反復(fù)抓，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，在長久的堅(jiān)持中促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還要意識到賞識教育得來的效果只是暫時(shí)，如果沒有持之以恒的決心是斷不能將一個問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的，所以教師工作不能僅憑三分鐘熱度，而是要在工作中為其重塑形象、找到信心。

二、賞識教育可以更好的組建班干部

1.民主選舉，公正班干部隊(duì)伍組建

在學(xué)生彼此熟悉和了解的基礎(chǔ)上，教師采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己信服的的班干部；然后讓被選出的班干部當(dāng)場進(jìn)行“班干部演說”，說說自己對于如何當(dāng)好班干部、如何團(tuán)結(jié)學(xué)生組建好班集體，最后再組織投票表決，并當(dāng)場宣布結(jié)果。教師這樣做既有利于提高班干部的自信心，有能公正班干部隊(duì)伍的組建。

2.定期組織班干部開會

教師要在班干部組建完成后定期召開班干會，對班干部的工作進(jìn)行客觀的評價(jià)，做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做得不好的地方要多多鼓勵，并且指導(dǎo)其怎樣改進(jìn)，以便做好接下來的工作。

三、賞識教育可以增強(qiáng)集體凝聚力

班主任在每周的班會課上不能抹殺掉班干部的成績，只是揪著班干部做的不好的地方嚴(yán)厲的進(jìn)行批評。筆者認(rèn)為在進(jìn)行一周班會課時(shí)應(yīng)該著重表揚(yáng)班干部做的好的地方，讓班干部覺得自己的付出能夠得到一點(diǎn)回報(bào)，至于做的不好的地方班主任可以加以引導(dǎo)，在學(xué)生的討論下找到解決的辦法，讓班集體的建設(shè)更加的和諧和美好。另外，筆者還認(rèn)為班主任在表揚(yáng)班干部的同時(shí)還應(yīng)該注意表揚(yáng)在集體活動中為集體榮譽(yù)爭光的同學(xué)，比如參加學(xué)校組織的各種活動，獲獎的和沒有獲獎的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的分析，鼓勵學(xué)生越戰(zhàn)越勇，為下次的集體活動爭光。班主任還可以在比賽后自主進(jìn)行總結(jié)表彰，評選班級里最佳運(yùn)動員、最佳組織者等，頒發(fā)獎品，促進(jìn)師生間的情感聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到更好的教育效果。

俗話說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。班主任在對待學(xué)生的各種問題上，應(yīng)該虛心向農(nóng)民學(xué)習(xí)，敢于從自己身上找原因，帶著欣賞的眼光的看學(xué)生，學(xué)會發(fā)揮每一個學(xué)生的長處，在優(yōu)勢的利導(dǎo)下促使學(xué)生自主改進(jìn)和學(xué)習(xí)，使得每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活中充滿微笑、充滿自信。

最后，筆者認(rèn)為懲罰也是賞識教育的一種表達(dá)方式?！敖馃o足赤，人無完人“，尤其是處在成長階段的學(xué)生，教師對于他們的犯錯行為一味地賞識而不去批評、不去懲罰，只會讓學(xué)生曲解教師的好心、曲解教育的真正目的。但是，批評和懲罰應(yīng)該是針對所犯錯誤的事件而不是學(xué)生本人。班主任的正確賞識，可以促使學(xué)生找到自信；而恰當(dāng)?shù)呐u，能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。