論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

張素莉

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)手段是填鴨式教學(xué)形式，以“應(yīng)試教育”為主，學(xué)生在日常的大量習(xí)題訓(xùn)練中失去了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這造成大量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)落后，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼心理讓他們正確看待數(shù)學(xué)學(xué)科，對(duì)于日后數(shù)學(xué)的發(fā)展有著不利的影響。小學(xué)生接受新知識(shí)的方式變得被動(dòng)，很難真正取得數(shù)學(xué)上的突破，基于此，本文對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行探討，希望為我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)提供參考意見(jiàn)[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 主體作用

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)需要大量高素質(zhì)人才參與到國(guó)家建設(shè)中，而傳統(tǒng)教育形式無(wú)法滿足對(duì)于創(chuàng)造性人才的提供，因此我國(guó)對(duì)于教育體制近些年來(lái)進(jìn)行不斷改革，大力發(fā)展素質(zhì)教育，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的主體作用，實(shí)踐素質(zhì)教育政策，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)各方面能力有著積極作用。

一、如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、改變傳統(tǒng)落后觀念

傳統(tǒng)的教育形式，以考試分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)目的，只注重學(xué)生成績(jī)的提高而沒(méi)有重視對(duì)于學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)今以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)觀念的教學(xué)模式下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的觀念，大力發(fā)展學(xué)生的綜合能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，執(zhí)行我國(guó)大力發(fā)展素質(zhì)教育的政策，對(duì)于新課標(biāo)的改革積極配合。在數(shù)學(xué)學(xué)科上，教師以學(xué)生為主題，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的積極能動(dòng)性，最大程度完善自身學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中完全掌握知識(shí)的同時(shí)有更高的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，真正使學(xué)生主體作用得到發(fā)揮[2]。

2、提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中通常是教師向?qū)W生被動(dòng)的教導(dǎo)各種定理公式，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在這種填鴨式模式學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不僅無(wú)法真正學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)自身失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，潛意識(shí)里產(chǎn)生排斥反應(yīng)，這既不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景，也不利于教師和學(xué)生良好關(guān)系的培養(yǎng)。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再使用填鴨式教學(xué)方式，不再被動(dòng)地讓學(xué)生掌握各種定理數(shù)據(jù)，改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的消極情緒。教師通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)教材的充分研究分析，設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)的教學(xué)方式，將艱深的知識(shí)具體化，難以理解的知識(shí)抽象化，例如在進(jìn)行四則運(yùn)算講解時(shí)，可以將班級(jí)中所有同學(xué)分組，通過(guò)各種形式的比賽以及游戲讓學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性，在增強(qiáng)知識(shí)的理解的同時(shí)自身的能動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種抽象概念時(shí)，教師可以通過(guò)粉筆等道具向?qū)W生介紹各種定理概念，讓學(xué)生具象化概念，對(duì)于知識(shí)掌握更有深度。同時(shí)可以通過(guò)多種游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采用多種道具，多種教學(xué)形式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用[3]。

3、加強(qiáng)師生之間的溝通交流

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)以及主體性，充分使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到發(fā)揮，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，多和學(xué)生溝通交流，通過(guò)與學(xué)生的溝通了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋效果進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。在交流過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)對(duì)學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師幫助學(xué)生結(jié)決學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)，在鍛煉學(xué)生思考能力的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的認(rèn)知能力以及思考能力都得到提升，學(xué)習(xí)效率得以提高[4]。

4、教學(xué)方式多元化

小學(xué)生年齡較小，通常比較活潑好動(dòng)，同時(shí)具有較強(qiáng)的好奇心，教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)。利用多元化的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以設(shè)置多種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不同的情境下進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)多種幾何圖形時(shí)，通過(guò)課件中的視頻和圖像，使學(xué)生感知不同的學(xué)習(xí)方式，大腦的積極性得以調(diào)動(dòng)，加深了對(duì)于知識(shí)的理解，教師可以讓學(xué)生將看到的圖形在紙上畫出來(lái)，使得知識(shí)在大腦中轉(zhuǎn)換，理解程度更高。教師可以創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)多種現(xiàn)代科技提高教學(xué)效果，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教。

二、將數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分將現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如在進(jìn)行貨幣知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)面值不同的貨幣向?qū)W生講述貨幣的概念以及發(fā)展歷史，通過(guò)不同的貨幣運(yùn)算讓學(xué)生對(duì)于貨幣的實(shí)用性得以理解，通過(guò)讓學(xué)生觀察貨幣在生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生理解貨幣的使用性以及在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)于人們的作用。通過(guò)學(xué)生自己的觀察以及思考，增加學(xué)生的獨(dú)立性以及成就感，提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題能力，加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上論述可以看出在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)多種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)多重手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)充分挖掘展示，通過(guò)各種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生完全掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自身能力。這符合我國(guó)素質(zhì)教育的理念，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及自身獨(dú)立性的鍛煉，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，使我國(guó)的素質(zhì)教育改革體制真正得到貫徹。本文通過(guò)對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮進(jìn)行探析，闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的具體措施，主要有改變傳統(tǒng)落后觀念、改變教學(xué)方式、增加師生之間溝通交流、創(chuàng)造多元化學(xué)習(xí)模式等方面內(nèi)容，希望通過(guò)這些方面措施建議，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高，推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張嗣同.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略研究[J].速讀（下旬），2016，（9）：187.

[4] 許飛.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].教師，2017，（27）：52.