論當(dāng)前美術(shù)教育教學(xué)方法存在的問題及對策

倪雨龍

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)和深化，在核心素養(yǎng)語境下，美術(shù)這門學(xué)科因其能提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力、動手創(chuàng)作能力以及創(chuàng)新能力而備受廣大學(xué)生和家長的青睞。但當(dāng)前我國的很多中學(xué)，由于受到應(yīng)試教育體制的影響，對美術(shù)教學(xué)不是很重視，而且也有部分美術(shù)教師在教學(xué)方法上存在著一定的問題，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也不利于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。本文就針對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 教育教學(xué)方法 問題 對策 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育

前 言

美術(shù)課程能極大地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力，對推動學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有很大的影響。但在當(dāng)前的應(yīng)試教育體制下，很多的中學(xué)以及學(xué)生家長都過于重視學(xué)生的成績，嚴(yán)重忽略了藝術(shù)課程對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，這種理念也嚴(yán)重影響了中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)課程不受重視

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，新課標(biāo)要求學(xué)校開展素質(zhì)教育，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，很多中學(xué)在課程安排上，對美術(shù)教學(xué)的課時(shí)安排得較少，將大部分課時(shí)都安排給了數(shù)語外等文化課程，尤其到了初三學(xué)年段，學(xué)校為了學(xué)生的中考成績，更是壓縮了必考科目以外所有學(xué)科的課時(shí)，學(xué)生每天都要面對各種文化課學(xué)習(xí)和考試，根本沒有體育、美術(shù)等休閑類的學(xué)科課時(shí)安排。此外，美術(shù)課程不受重視還表現(xiàn)在學(xué)校缺少專業(yè)的美術(shù)教師。很多學(xué)校的管理層處于升學(xué)率的考慮，對美術(shù)課程教學(xué)的投資不足，沒有聘請專業(yè)的美術(shù)教師，更沒有建設(shè)相應(yīng)的美術(shù)教育設(shè)施，這些都是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的嚴(yán)重的問題。

（二）教學(xué)模式單一、滯后

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的另一個(gè)問題就是教學(xué)模式單一、滯后。中學(xué)美術(shù)課程要學(xué)的理論和技巧比較多，但由于學(xué)校的不重視，對其課時(shí)安排較少，導(dǎo)致很多教師只能單純地照本宣科，講解教材上的知識，即使這樣，有的時(shí)候還無法完成教學(xué)任務(wù)，更不用說組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動了。這樣的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和激情，也不能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。因此，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，就必須拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式。

二、優(yōu)化中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方法的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想真正實(shí)施素質(zhì)教育，提升中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量，首先轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的教學(xué)觀念，促使他們充分意識到美術(shù)課程對素質(zhì)教育的重要性，從而按照教學(xué)大綱的要求，為美術(shù)教學(xué)安排足夠的課時(shí)，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，也能加大對美術(shù)教學(xué)的資金投入，為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施，從而為學(xué)生提供良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中能通過美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作緩解學(xué)習(xí)方面的壓力。這樣也能極大地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。此外，上級教育部門也要大力落實(shí)素質(zhì)教育工作，做到合理分配教學(xué)資源，不斷縮小本地區(qū)不同中學(xué)間的美術(shù)教育資源的差距，從而促進(jìn)本地區(qū)各個(gè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利開展，保障美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（二）打造專業(yè)的教師隊(duì)伍

筆者在前文也說了，當(dāng)前我國很多地區(qū)的中學(xué)，受傳統(tǒng)思維的影響，對美術(shù)教學(xué)不重視，美術(shù)教師師資力量較低，教學(xué)水平偏低，而要想提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)和技能水平，直接關(guān)系到美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，各個(gè)中學(xué)必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高美術(shù)教師的整體專業(yè)素養(yǎng)，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，從根本上提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教師隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校一方面應(yīng)到專業(yè)美校聘請優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷擴(kuò)充本校的美術(shù)教學(xué)的師資力量，打造出強(qiáng)大的、專業(yè)的美術(shù)教師隊(duì)伍，另一方面組織本校現(xiàn)有的美術(shù)教師，對他們進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使他們能夠熟練掌握當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)方法，能夠使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課。而對于缺乏專業(yè)美術(shù)教師的鄉(xiāng)村地區(qū)的中學(xué)，上級主管部門應(yīng)加大教育資金的投入，推出相應(yīng)的優(yōu)惠制度， 鼓勵美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生回來執(zhí)教，為本地區(qū)的美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。只有打造出強(qiáng)大的、專業(yè)的美術(shù)教師隊(duì)伍，才能不斷提升中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們德智體美全面發(fā)展。

（三）采用靈活的教學(xué)方法

筆者在前文也說過，教學(xué)模式單一、滯后是當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一大問題。因此，教師必須優(yōu)化并改進(jìn)自身的教學(xué)方式，積極開展靈活多樣的教學(xué)活動，從而不斷活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。比如，學(xué)生們的美術(shù)技能各不相同，教師就可以借助多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，同時(shí)，教師還應(yīng)靈活采用分層教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)法，讓所有學(xué)生都能在美術(shù)課堂種玫瑰學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)知識和技能，從而逐漸發(fā)展學(xué)生們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（四）開展形式多樣的教學(xué)活動

除了采用靈活而有效的教學(xué)方法以外，教師還要開展形式多樣的教學(xué)活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生出去采風(fēng)、寫生，利用大自然的秀美風(fēng)景開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生們的想象能力，提升他們的審美能力、動手創(chuàng)作能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生承擔(dān)學(xué)校各項(xiàng)活動的海報(bào)、舞臺搭建等與美術(shù)相關(guān)的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

美術(shù)教學(xué)作為提升學(xué)生的審美能力、增強(qiáng)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力、提升他們的創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)合作意識等綜合素質(zhì)的教育科目，對學(xué)生的德智體美全面發(fā)展具有重要的意義。但由于受傳統(tǒng)思維以及應(yīng)試教育體制的影響，當(dāng)前我國很多地區(qū)的中學(xué)在美術(shù)教育教學(xué)方面還存在的一定的問題，不利于培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍，同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)采用靈活而有效的教學(xué)方法，并開展形式多樣的教學(xué)活動。只有這樣，才能提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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