基于新課標(biāo)下中學(xué)物理科學(xué)方法教育的分析

張卿雅

【摘要】新課標(biāo)下，中學(xué)物理科學(xué)方法教育對(duì)于提高學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能重要作用。本文就中學(xué)物理科學(xué)方法教育問(wèn)題進(jìn)行深入分析研究，以不斷促進(jìn)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的完善，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 教學(xué)方法 物理科學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0179-01

前言

高中物理教育不僅要注意對(duì)物理基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆?，還應(yīng)該注意學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。物理科學(xué)方法教育對(duì)于提高學(xué)生的物理知識(shí)和實(shí)踐能力有十分重要的作用，因此，我們要完善物理科學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中學(xué)物理科學(xué)方法教育概述及現(xiàn)狀

（一）概述

物理科學(xué)方法教育是指在教師物理教學(xué)過(guò)程中，有目的、有意識(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸掌握科學(xué)物理方法[1]。

（二）現(xiàn)狀

第一，結(jié)果重于過(guò)程?！笆谌擞梏~(yú)，不如授人與漁”，傳統(tǒng)物理教學(xué)只注重教學(xué)結(jié)果，對(duì)教學(xué)過(guò)程忽視，學(xué)生并沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。第二，科學(xué)方法教育效率不佳。目前，我國(guó)對(duì)于科學(xué)方法教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)思路，在教學(xué)中科學(xué)方法使用碎片化，教育效果不佳。第三，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。物理科學(xué)方法教育缺乏完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師的教學(xué)動(dòng)力不夠，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、新課標(biāo)下中學(xué)物理科學(xué)方法教育的策略

（一）利用物理史介紹物理科學(xué)方法

物理學(xué)史就是記載物理學(xué)的誕生以及發(fā)展歷史，它從時(shí)間層面上介紹了物理學(xué)中各個(gè)概念，定律和猜想從其產(chǎn)生到目前發(fā)展的歷史。在物理學(xué)史的教授過(guò)程中，注意把科學(xué)方法滲透在其中，突出科學(xué)方法對(duì)物理學(xué)發(fā)展的重要意義，引起學(xué)生的興趣。

例如，亞里士多德提出的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的假設(shè)：在同樣高度，兩個(gè)質(zhì)量各不相同的鐵球同時(shí)從樓下落下，質(zhì)量大的比質(zhì)量小的先落地。伽利略用直接驗(yàn)證的方法，親自拿著鐵球從比薩斜塔拋下，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，他用科學(xué)實(shí)踐的方法證明了質(zhì)量不同的鐵球從同一高度落下，結(jié)果鐵球會(huì)同時(shí)落地，并且發(fā)現(xiàn)了自由落體定律。

物理學(xué)史不僅加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法的重要性，從而增加對(duì)物理科學(xué)方法的學(xué)習(xí)熱情。

（二）在物理知識(shí)中滲透科學(xué)方法教育

在物理知識(shí)中，到處都可以包含著科學(xué)方法。所以，科學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以把物理科學(xué)方法設(shè)在物理知識(shí)的每一個(gè)方面。

1.知識(shí)和科學(xué)方法相結(jié)合

教師在教授物理課程的時(shí)候，對(duì)于那些涉及科學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)物理知識(shí)和科學(xué)方法向結(jié)合，讓學(xué)生便于理解接受，加深物理科學(xué)方法的記憶。

2.對(duì)常見(jiàn)的物理科學(xué)方法進(jìn)行講解

在物理教學(xué)中，可以對(duì)常見(jiàn)的物理科學(xué)方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)物理科學(xué)法有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，再舉例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)物理科學(xué)方法的記憶，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

（三）注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)方法

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，主要是要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思方法的掌握。對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)，在教師的幫助下，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中，理解實(shí)驗(yàn)構(gòu)思方法。

2.實(shí)驗(yàn)操作階段

在這一階段，要掌握的是觀察方法。在實(shí)驗(yàn)中，觀察要全面、仔細(xì)、抓住重點(diǎn)、變換角度。實(shí)驗(yàn)的觀察方法多種多樣：對(duì)比觀察、定向觀察、重點(diǎn)觀察等，具體觀察方法因?qū)嶒?yàn)的不同側(cè)重不同[2]。

3.實(shí)驗(yàn)整理階段

在實(shí)驗(yàn)整理階段，可以教授學(xué)生圖線法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合處理，學(xué)會(huì)用圖線法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，才能得出結(jié)論。

（四）精心設(shè)計(jì)習(xí)題，訓(xùn)練物理科學(xué)方法

科學(xué)方法教育旨在提高學(xué)生的技能。試題是針對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)而設(shè)置的考核內(nèi)容，目的是鞏固學(xué)生知識(shí)，加深理解。科學(xué)方法教育也可以滲透在試題中，便于學(xué)生理解和靈活應(yīng)用。

1.從試題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)方法

在教學(xué)中，教師可以有目的設(shè)計(jì)一些典型試題，這些試題有相同的原理，具體思路也差不多，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中不斷總結(jié)，自己領(lǐng)略出科學(xué)方法。

2.以方法命題

在物理教學(xué)中，有些習(xí)題需要科學(xué)方法才能求解，這時(shí)候，教師就要直接點(diǎn)明這種方法，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。例如，在研究感應(yīng)電流的方向時(shí)，為了得到楞次定律，我們使用了哪些科學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下中學(xué)物理科學(xué)方法教育育對(duì)于提高學(xué)生物理知識(shí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ惺种匾淖饔?。因此我們要利用物理史介紹物理科學(xué)方法，在物理知識(shí)中滲透科學(xué)方法教育，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教授科學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練物理科學(xué)方法，從各個(gè)方面滲透物理科學(xué)方法教育，完善物理教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬城城.中學(xué)物理科學(xué)方法教育實(shí)施現(xiàn)狀及策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]程茜.“回歸物理教育本質(zhì)”的探尋[D].廣西師范大學(xué)，2014.endprint