淺談新高考背景下英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作五步曲

程碧

【摘要】應(yīng)用文寫(xiě)作是浙江省2016年10月份高考采用的寫(xiě)作題型之一。本文圍繞新高考背景下的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作展開(kāi)，立足其題型解讀，從文章審題、謀篇布局、好詞佳句、連接詞及內(nèi)部探究五環(huán)節(jié)闡述了該類作文寫(xiě)作五步曲。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫(xiě)作 題型解讀 五步曲

前言

寫(xiě)作是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。然而，學(xué)生在寫(xiě)作中往往出現(xiàn)諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了其高分獲得。本文將圍繞浙江省新高考背景下的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作展開(kāi)，對(duì)該寫(xiě)作題型進(jìn)行仔細(xì)解讀，并提出應(yīng)用文寫(xiě)作五步曲，旨在對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作有一定的指導(dǎo)作用，在一定程度上促進(jìn)其應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提升。

一、題型解讀

浙江省作為高考改革試點(diǎn)之一，應(yīng)用文寫(xiě)作是寫(xiě)作環(huán)節(jié)的一部分，占15分，要求考生根據(jù)所給情景，寫(xiě)一篇80詞左右的短文。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提供情景的方式有提綱、圖畫(huà)、圖表等。第五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：1.覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；2.應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；4.有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊?？梢?jiàn)，學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中要達(dá)到第五檔分值，一方面要保證所寫(xiě)內(nèi)容覆蓋全面，結(jié)構(gòu)緊湊，另一方面需保證其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯的豐富性與準(zhǔn)確性。

二、寫(xiě)作五步曲

結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生平時(shí)在應(yīng)用文寫(xiě)作中所暴露問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作中可嘗試以下步驟。

1.審題到位，要求明晰。應(yīng)用文寫(xiě)作要達(dá)到第五檔，覆蓋所有要點(diǎn)是其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，寫(xiě)作前的審題工作就顯得格外重要。審題到位與否直接關(guān)系著所寫(xiě)文章是否吻合寫(xiě)作要求。學(xué)生在寫(xiě)作中如若出現(xiàn)審題遺漏或失誤，將直接影響其得分。因此，教師在教學(xué)中需重視學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)，確保其審題“仔細(xì)、清楚、全面、到位?！痹趯忣}方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作背景、格式時(shí)態(tài)、人物稱謂

（包括人物關(guān)系及人稱）、關(guān)鍵詞句、內(nèi)容要點(diǎn)等，明晰寫(xiě)作要求，確保所寫(xiě)內(nèi)容覆蓋所有要點(diǎn)，符合要求。

2.謀篇布局，構(gòu)建框架。一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)作者高超的謀篇布局能力。學(xué)生在做好審題工作之后，教師應(yīng)引導(dǎo)其開(kāi)展謀篇布局工作。對(duì)于應(yīng)用文的謀篇布局，筆者認(rèn)為可從寫(xiě)作內(nèi)容與寫(xiě)作框架兩方面入手。寫(xiě)作內(nèi)容方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清重要內(nèi)容與次要內(nèi)容，確定重要部分是否需適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，如需增加明確所需增加細(xì)節(jié)，確保文章內(nèi)容詳略得當(dāng)。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生縱觀所有寫(xiě)作內(nèi)容，把握各內(nèi)容間邏輯關(guān)系，為后續(xù)寫(xiě)作框架的謀篇布局做好鋪墊。寫(xiě)作框架方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容與要求，明確該應(yīng)用文分段模式、各段主要內(nèi)容，做到主題突出，詳略得當(dāng)，寫(xiě)作框架清晰到位。

3.精選詞句，書(shū)寫(xiě)合理。英語(yǔ)中一個(gè)詞、一個(gè)句可有不同的表達(dá)。表達(dá)不同，所創(chuàng)造的語(yǔ)言效果亦不同。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)巧妙引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，搭建新舊知識(shí)間的橋梁，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作所需詞匯、句型的回顧與搜尋，為后續(xù)的寫(xiě)作準(zhǔn)備好詞佳句。需注意的是，在選擇好詞佳句過(guò)程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生留意所選詞句是否適合寫(xiě)作語(yǔ)境，避免用詞不當(dāng)問(wèn)題。

4.巧用連接詞，潤(rùn)色文章。一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)好詞佳句，但光有好詞佳句是行不通的。如若各語(yǔ)句間連接不暢、結(jié)構(gòu)散亂，那么即使語(yǔ)句再優(yōu)美，文章也是一盤(pán)散沙，這一點(diǎn)在應(yīng)用文寫(xiě)作中尤為明顯。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記各類連接詞，潤(rùn)色文章。連接詞有不同的分類。其中，從語(yǔ)義角度，Quirk等人將其分為七大類，即：例舉、總結(jié)、同位、因果、推論、對(duì)比和確證。連接詞類別不同，其功能亦不同。為確保連接詞運(yùn)用準(zhǔn)確，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各語(yǔ)句間邏輯關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞，使之充分發(fā)揮銜接、潤(rùn)滑上下文語(yǔ)句的作用，確保文章結(jié)構(gòu)緊湊，避免語(yǔ)句間生澀、僵硬現(xiàn)象出現(xiàn)。需注意的是，應(yīng)用文詞數(shù)不多，學(xué)生在運(yùn)用連接詞時(shí)需做到恰到好處，掌握火候。

5.探究?jī)?nèi)部，改進(jìn)文章。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫(xiě)作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師在學(xué)生完成應(yīng)用文初稿之后，應(yīng)引導(dǎo)其對(duì)初稿內(nèi)部進(jìn)一步探究，使之更加完善。筆者認(rèn)為，教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注以下方面：1）拼寫(xiě)是否無(wú)誤；2）語(yǔ)句結(jié)構(gòu)是否齊全；3）語(yǔ)句成分表述是否到位；4）全文內(nèi)容與邏輯是否合理連貫；5）連接詞使用是否恰當(dāng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用文寫(xiě)作離不開(kāi)各步驟間的緊密配合。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)其謀篇布局技巧，訓(xùn)練其好詞佳句與連接詞運(yùn)用能力，并不斷探究初稿，促成好文章的產(chǎn)出。

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