多媒體語境下的初中英語聽說教學(xué)模式分析

王亞平

【摘要】多媒體技術(shù)正在高速發(fā)展，在教學(xué)中使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。研究表明，受過良好聽說教育的學(xué)生英語水平提升較快，在未來的學(xué)習(xí)工作中有著更強(qiáng)的競爭力。多媒體可以使學(xué)生全方位地對英語聽說技能進(jìn)行練習(xí)，從而加深印象，獲得更高的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的長期發(fā)展有著極為深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語 聽說教學(xué)

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀分析

對于一些英語教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師因受到自身能力與設(shè)備的限制，無法為學(xué)生做一些完整科學(xué)的表達(dá)示范，使得學(xué)生的聽說練習(xí)不夠規(guī)范，無法達(dá)到應(yīng)有的聽力與表達(dá)技能培養(yǎng)的目的。聽說練習(xí)對于初中生英語水平的提升有著重要的作用，高質(zhì)量的英語聽說教學(xué)可以讓學(xué)生英語水平得到全面發(fā)展，為時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)后備力量。利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的科學(xué)可行的英語聽說培養(yǎng)方案可以給初中生帶來多彩的英語體驗(yàn)，對于培養(yǎng)初中生的英語能力有著重要的作用，將這種鍛煉過程賦予課堂，使初中生在較短的時(shí)間內(nèi)了解到英語更多的價(jià)值。原先的聽說訓(xùn)練枯燥無味，學(xué)生不喜歡做練習(xí)，導(dǎo)致聽說能力沒有夯實(shí)，但是通過多媒體技術(shù)的總結(jié)與分析改變了這一局面。本文采用實(shí)際案例，對高中英語課堂中出現(xiàn)的聽說練習(xí)進(jìn)行分析與評價(jià)，結(jié)合高中英語課程中的一些結(jié)論，對高中英語聽說訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行闡述，力求為現(xiàn)代高中英語教育乃至其他課程的教育提供一種創(chuàng)新的思路。

二、多媒體技術(shù)的發(fā)展

多媒體教學(xué)的主要思想是通過多媒體設(shè)備，在較短的時(shí)間內(nèi)對知識進(jìn)行集中評述，初中生的注意力不容易長時(shí)間集中，所以采用多媒體設(shè)備對于初中英語的教學(xué)是很合適的。有些課程對于學(xué)生來說是比較抽象的，比如在初中英語科目中的聽說練習(xí)，如能使用交互式多媒體，將這些不容易理解的概念轉(zhuǎn)化為圖片、視頻或者動(dòng)畫的形式，將會使學(xué)生們更加容易理解掌握這些復(fù)雜的學(xué)科知識重難點(diǎn)，通過flash的展示，使學(xué)生有身歷其境的感覺。課堂引人入勝，教學(xué)效率才能提高，學(xué)生才能真正愛上課堂。初中英語課中的多媒體設(shè)備更是關(guān)鍵，學(xué)生可以及時(shí)練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)單詞，通過游戲的方式更快地投入到初中英語語境當(dāng)中。在課堂教學(xué)中通過信息技術(shù)手段，恰到好處地對學(xué)生的聽說的能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，將可以使課堂的教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)與高效。將學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，可以使學(xué)生得到鍛煉，可以使他們能夠更快、更自然地接受英語聽說教學(xué)并能調(diào)動(dòng)自身思維潛質(zhì)來思考分析問題。教師的講授與高中英語聽說技能的培養(yǎng)相得益彰，將學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)，也讓教師授課更加輕松，課堂也將回歸最初的活力而不是滿堂灌的模式。

三、多媒體在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

1.英語聽說教學(xué)的重要性。交際和運(yùn)用是學(xué)習(xí)語言的核心問題和最終目標(biāo)。英語聽力教學(xué)應(yīng)定位在訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上。而多媒體教學(xué)手段恰恰為學(xué)生提供了這樣一個(gè)環(huán)境，且易于操作。教師可以在網(wǎng)上選擇適合某單元主題的音頻或視頻材料，直接或加工后呈現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體與國外的朋友用英語進(jìn)行交流、會話，打破在現(xiàn)實(shí)生活中不敢開口說英語的弊病。在網(wǎng)上可以自由地交流，不怕說錯(cuò)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)英語的真正目的。這一點(diǎn)在大量的研究中得到了展示。信息技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域的實(shí)際使用情況較好，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是指使用兩者物理硬件和教育理論相結(jié)合的教育方法，它包括幾個(gè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)理論、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)以及使用移動(dòng)技術(shù)的即時(shí)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)技術(shù)作為工具和媒體，幫助知識的傳播及其發(fā)展，作為學(xué)生課程管理的工具。

2.多媒體聽說教學(xué)的應(yīng)用。例如，在課文“Where did you go on vacation”的教學(xué)中，選擇了去埃及金字塔度假的視頻材料，學(xué)生不僅聽到了地道的英語、欣賞了壯觀的金字塔、感受到了獨(dú)特的異域風(fēng)情，而且了解了金字塔的有關(guān)歷史。聽完一遍后，筆者讓學(xué)生分組討論幾個(gè)相關(guān)問題，然后聽第二遍。第二遍過后，筆者用幻燈片形式呈現(xiàn)幾個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)的選擇題及填空題，讓學(xué)生以小組競賽的形式進(jìn)行搶答，并在幻燈片中設(shè)置了掌聲和可愛的卡通形象來對正確回答表示鼓勵(lì)。利用多媒體練習(xí)英語會話，對于提高口語水平有非常大的幫助。多媒體英語聽說教學(xué)發(fā)展迅速，因其易用性、穩(wěn)定性、快捷性受到廣大教學(xué)行業(yè)人員的歡迎。我國各層次的開發(fā)研究人員正不斷地改善當(dāng)前多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，為了充分利用計(jì)算機(jī)的價(jià)值。在當(dāng)前社會生活中，各方面應(yīng)用人員應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與探究，在合理的體系中力求多媒體教學(xué)價(jià)值的利用最大化。大量用戶的使用同時(shí)對其發(fā)展也有促進(jìn)作用，信息技術(shù)對于英語聽說教學(xué)的發(fā)展將起著越來越重要的作用。

四、總結(jié)與展望

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使初中的英語聽說教學(xué)水平上升了一個(gè)臺階，英語老師在新課標(biāo)的指引下，對課程教學(xué)改革進(jìn)行了更多的實(shí)踐與思考。我們在看到好的一面的同時(shí)，應(yīng)該看到英語教學(xué)仍然有一些沒有解決的問題，如果不及時(shí)解決這些問題，將阻礙初中英語教學(xué)的有效性。所以要找出影響初中英語有效性的主要問題，并從根本上解決這些問題。使用多媒體教學(xué)模式較為自由，學(xué)生可以自己選擇合適的片段，使用我們所提供的教學(xué)資源，并且可以多次觀看。當(dāng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有些不明白時(shí)，可以增加學(xué)習(xí)次數(shù)。這樣，可以使得學(xué)生更加學(xué)會規(guī)劃自己的時(shí)間，增強(qiáng)自己的自學(xué)的能力，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。作為一種有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，多媒體受到了學(xué)生和家長的一致好評。通過多次實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在老師課堂講授后，再進(jìn)行自我的復(fù)習(xí)與糾正是極為有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉臣，李民權(quán).多媒體多媒體教學(xué)與聽說結(jié)合策略[J].外語電化教學(xué)，2008（01）.