論述小學英語教學生活化的內涵及策略

尹遜美

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語受到越來越廣泛的重視。小學英語教學生活化的運用，能夠讓學生在真實的語言環(huán)境和良好的學習氛圍中，提高學生對英語知識的重視度和綜合應用能力，從而將學到的知識更好地服務于生活。如何更好地將小學英語教學生活化是每位英語教師值得深思的問題。本文就“小學英語教學生活化”這一課題進行了分析和研究。

【關鍵詞】小學英語 教學 生活化 策略

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，東西方之間的文化交流也隨之越來越廣泛，英語從小學階段就開始被人們高度重視。以往的以講授知識點為主的教學方式已經不能滿足教學要求，學生雖然掌握了大量的詞匯和語法卻不會交流，致使學生對英語學習失去了信心。隨著新課程標準理念的逐步深入，要求教師在課堂教學中教授知識的同時，更加注重學生對英語在實際生活中的應用。

一、小學英語教學生活化的內涵

英語作為一門世界語言，已經融入到人們的學習、工作和生活。小學英語教學生活化是目前新課改形勢下英語教學改革的的必然趨勢，是指在教學過程中教學內容要從學生的實際生活出發(fā)，源于生活并服務于生活。著名的教育學家陶行知先生曾經說過：“生活就是教育，只有在生活中才能真正體現(xiàn)教育的作用?！币虼?，小學英語的教學生活化是新課程標準理念下的教學方向和教學宗旨。教師要結合學生的實際生活，精心設計教學內容。生活化的教學方式能夠使枯燥無味的課堂氛圍充滿活力，使學生對英語的學習產生濃厚的學習興趣，在真實的語言環(huán)境和良好的學習氛圍中，增強課堂教學效果，提高學生整體的學習水平和對英語的綜合應用能力。

小學英語教學生活化要求在教學過程中，要充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，教學內容要結合學生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)以人為本的教學理念。其次，教師通過創(chuàng)設情境，讓學生輕松地進入到學習狀態(tài)，同時激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性。第三，英語作為語言性學科需要對話交流加強語感。教師在教學過程中要鼓勵學生敢于表達，注重學生英語口語交際能力的培養(yǎng)。

二、小學英語教學生活化的意義

小學階段的學生處于對事物的認知階段，采用生活化的教學模式能夠讓學生更容易、更快速地接受。教師結合生活實際創(chuàng)設情境，設計教學內容，在一定程度上降低了學生學習英語的難度。教師將書本中枯燥乏味的知識和實際生活緊密相連，賦予了英語這門學科一定的生活意義，讓學生從課堂的知識學習回歸生活，結合實際生活總結經驗，無形中讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣。其次，教育生活化理念的提出，能夠增加師生和生生之間的互動交流，促進良好的師生關系形成。第三，英語作為交際工具，來源于生活，服務于生活。小學英語教學生活化能夠提高學生的學習積極性，讓學生敢于用英語交流，在課堂的情景教學中受到啟發(fā)，強化學生的實踐能力和創(chuàng)新意思，從而促進英語綜合應用能力的提升。

三、小學英語教學生活化的策略

小學生正處于成長時期，可塑性較強，接受新鮮事物比較快。生活化的小學英語教學能夠使課堂更加真實，充滿活力，貼近生活，讓學生產生濃厚的學習興趣，達到事半功倍的學習效果。同時也突出英語學習的意義，在整體上提高了小學英語教學的水平。

1.教學氛圍生活化。傳統(tǒng)教學中，教師大多采用固定的教學模式，以教授知識點為主，課堂枯燥乏味，限制了學生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要取得良好的教學效果，教師就應該努力營造一種輕松、愉快的生活化教學氛圍，讓學生積極的參與到教學活動中，充分發(fā)揮自己的想象力。在教學中，教師針對不同層次的學生要采用不同的教學手段，積極鼓勵和表揚學生，引導學生敢于發(fā)表自己的想法。平等對待每一位學生，不因家庭條件和成績區(qū)別對待，給學生自主表達的機會，確立學生對英語學習的信心。

2.教學內容生活化。語言的學習和日常生活息息相關。教師要以學生的現(xiàn)實生活為背景，加強教學內容的生活拓展，對小學英語知識有一個全面的了解和把握，結合實際生活對教學內容進行合理化的設計。比如在學習in，on，under等表示方位的介詞時，教師可以通過圖解的方式讓學生形成一個直觀的認知。另外可以讓學生畫一幅關于自己臥室的圖片，讓學生根據(jù)圖片中的內容進行描述。生活化的教學內容，更容易被小學生理解和接受，提高學習興趣的同時增加了對生活的體驗感。

3.拓展訓練生活化。課外作業(yè)的設計是教學環(huán)節(jié)的重要部分，旨在加強學生對課堂學習內容的鞏固和延伸。教師應為學生多布置一些緊扣生活的有趣的課外作業(yè)，讓學生能夠學以致用。比如通過卡通書閱讀、小故事角色扮演、英語歌唱比賽等活動拓展學生的學習內容，開闊視野。更重要的是，通過一系列的拓展練習，提高學生的學習主動性，在活動中感受英語學習的樂趣。

四、結語

新一輪的課程改革要求，小學英語教學要走出“教教材”的誤區(qū)，以學生的實踐生活為基礎，強調學生的主體地位。通過合理整合現(xiàn)有的教學資源，將課堂教學和學生生活經驗相結合，真正實現(xiàn)“做中學，學中用”的理念。小學英語教學生活化能夠為學生提供良好的英語學習環(huán)境，更好地激發(fā)了學生對英語的學習興趣，提高英語聽、說、讀、寫方面的能力，是一種科學、有效的教學方法。在以后的英語教學中，教師要充分認識到教學生活化的重要性，積極引導學生如何有效地將學習和生活融合在一起，增強英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]袁建瓊.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].教育與教學研究，2013-09-20.