以情潤之，讓作文評語靚起來

郭華琳

[摘 要]在小學(xué)語文作文批改中，教師要注意用真情寫評語，讓作文評語靚麗鮮活起來，以情潤之，以情去感染、啟發(fā)、激勵學(xué)生，讓學(xué)生享受語言的溫情魅力，從而調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的成就感和喜悅感。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；作文評語；真情

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0094-01

作文是真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生真情實(shí)感的自然流露，凝聚了學(xué)生創(chuàng)作的汗水和心血，學(xué)生的每一篇用心的作文都應(yīng)該得到教師的肯定和賞識。在小學(xué)語文作文批改中，教師要注意以生為本，充分尊重學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，用真情書寫評語，以情去感染、觸動、啟發(fā)、激勵學(xué)生，撥動學(xué)生心靈琴弦，讓作文評語靚起來，讓學(xué)生的寫作思路更廣闊，寫作熱情得以點(diǎn)燃，寫作潛能得以激發(fā)，個性得以張揚(yáng)，從而提高學(xué)生的作文水平。

一、情感結(jié)合，以情潤之，以情感人

“感人心者，莫先乎情”，做人講究 “情”字，作文亦是如此。作文蘊(yùn)含著學(xué)生豐富的內(nèi)心情感，評語是老師對學(xué)生的肯定、尊重、贊賞、關(guān)愛和期望。教師在寫作文評語時，要注意情感結(jié)合，以情潤之，以情感人，觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。一方面，教師要充分尊重、珍視和愛惜學(xué)生的勞動成果，懷著一顆愛心，用耐心、熱情、真誠去點(diǎn)評學(xué)生，通過“曉之以理，動之以情”的引導(dǎo)，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈，滋潤學(xué)生的心田。另一方面，以自己的激情去感染學(xué)生，用飽蘸激情的紅筆，抒寫酣暢淋漓、熱情洋溢、斗志昂揚(yáng)的評語，從而打動學(xué)生，影響學(xué)生，鼓舞學(xué)生，讓深情厚愛在筆尖流淌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表達(dá)熱情。

例如，班上有一位女生父母離異，從小與爺爺奶奶相依為命，性格內(nèi)向，十分自卑，不愛和其他同學(xué)一起玩耍。有一次她在作文《這樣的我》中吐露了自己的心聲：“一直以來，我都覺得自己是一只毫不起眼的丑小鴨，與別的同學(xué)相比，總覺得卑微，我害怕被他們指指點(diǎn)點(diǎn)，害怕被他們看不起……”讀了她的文章，我很受觸動，于是寫下這樣的評語：“一只不起眼的丑小鴨，她飛進(jìn)了我的叢林，我欣賞她的坦率真誠，我心疼她的自卑自憐，我憐惜她的柔弱無助，我更期待她能揮動潔白的羽翼自由飛翔。我堅(jiān)信：只要有勇氣、有目標(biāo)、有斗志，敢于堅(jiān)持，微笑面對，這只丑小鴨終有一天會蛻變成茂密叢林中美麗而驕傲的白天鵝?！边@位學(xué)生讀了這段評語后，非常感動，從此笑容漸漸多起來了，也敢于敞開心扉和同學(xué)一起玩耍嬉戲。事實(shí)證明，以情潤之，以情感人，往往可以拉近教師與學(xué)生的心理距離，產(chǎn)生意想不到的教育效果。

二、情趣結(jié)合，以情潤之，以趣啟思

德國學(xué)者海因茲·雷曼麥曾說過：“用幽默、調(diào)侃的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈茏屓私邮??！苯處熡哪L(fēng)趣的評語，往往可以讓學(xué)生在會心一笑中受到啟迪，不知不覺中產(chǎn)生頓悟，開啟心智，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在寫作過程中不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，教師在寫作文評語時，要注意情趣結(jié)合，以情潤之，以趣啟思，注意用幽默、詼諧、風(fēng)趣的語言含蓄地指出學(xué)生寫作中存在的問題，讓學(xué)生在輕松一笑中有所思考、有所啟發(fā)、有所領(lǐng)悟和收獲，從而明確自己的不足，及時加以改正和完善。

比如，有學(xué)生在寫作文時常常亂用標(biāo)點(diǎn)符號，讓人讀得上氣不接下氣，此時，筆者這樣批語：句號瞪著圓溜溜的眼睛，引號的眉毛挑了起來，疑問號樹立了大耳朵，感嘆號哭著鼻子：“尊敬的主人，你怎么忽視我們在文中應(yīng)有的位置呢？ ”這些評語，亦莊亦諧，莊諧并重，風(fēng)趣中飽含真情，詼諧中蘊(yùn)藏力量，讓學(xué)生在輕松愉悅后掩卷沉思，進(jìn)而心領(lǐng)神會。

三、情勉結(jié)合，以情潤之，以誠勵人

每個學(xué)生都渴望得到教師的贊揚(yáng)和賞識，在小學(xué)語文作文批改中，教師在寫評語時要注意情勉結(jié)合，以情潤之，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，通過真誠的鼓勵和激勵性語言，喚起學(xué)生的寫作動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信。

有學(xué)生在寫作時引用了古詩詞，使文章富有文采，讀來瑯瑯上口。在批改時，教師這樣寫道：“你巧妙地把古詩詞運(yùn)用到景物描寫中，讓文章表達(dá)更加生動準(zhǔn)確，富有詩情畫意，真是寫作高手！”再如，對于通篇文采飛揚(yáng)的學(xué)生優(yōu)秀佳作，教師不妨送上這樣一句：“可喜可賀，又一篇佳作問世了！文章清逸婉麗、流暢連貫，對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合?！庇秩?，“以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾，使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)”，“雖寫一件小事，但卻描述得有聲有色，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，中心突出。結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休之感。”

總之，“語言有溫度，字詞知冷暖”，一份小小的評語，徜徉著豐富的情感，飽含著教師對學(xué)生的深情、關(guān)愛與期望。在平時的作文批改中，教師要傾灑智慧，筆蘊(yùn)真情，把評語寫實(shí)、寫活、寫美，以情潤之，以誠感人，評中含情，讓作文評語靚起來，讓評價更給力，燃起學(xué)生寫作的不滅之花。

（責(zé)編 韋淑紅）