中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

【摘要】作為中職院校教育中基礎(chǔ)性課程，語(yǔ)文在高職院校教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要與普通語(yǔ)文教學(xué)相區(qū)別，有效滿足中職院校職業(yè)培養(yǎng)需求。中職語(yǔ)文教學(xué)需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，結(jié)合職業(yè)教學(xué)特色，在提升學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。本文對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，提出了中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 職業(yè)能力 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0039-01

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校旨在于培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)性人才，通過(guò)有效教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從目前來(lái)看，中職院校學(xué)生在就業(yè)時(shí)屢屢碰壁，無(wú)法將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。中職院校學(xué)生存在著較為嚴(yán)重的眼高手低問(wèn)題，實(shí)踐能力比較差，缺乏職業(yè)操守，團(tuán)隊(duì)合作能力并不強(qiáng)。由于我國(guó)中職院校人才培養(yǎng)方面存在著較大差異，中職院校需要著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，諸如，責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、溝通能力等等。中職院校學(xué)生不僅需要具備高水平專業(yè)知識(shí)，還需要具備綜合性能力，諸如，職業(yè)操守、職業(yè)能力等等，保障學(xué)生在掌握了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策

1.將學(xué)習(xí)意識(shí)與職業(yè)意識(shí)滲透于德育教育

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)特色性教學(xué)，中職語(yǔ)文教師可以利用生動(dòng)教學(xué)情境來(lái)滲透職業(yè)知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文閱讀來(lái)陶冶學(xué)生精神，通過(guò)情理交融方式來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。例如，在中職語(yǔ)文《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》教學(xué)過(guò)程中，畢淑敏通過(guò)情理交融方式來(lái)體現(xiàn)出紅柳不屈不撓的特性，教師可以結(jié)合工廠開(kāi)設(shè)過(guò)程中需要面對(duì)的環(huán)境污染問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生工作項(xiàng)目、工作特定、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等等來(lái)實(shí)現(xiàn)特色化、針對(duì)性教學(xué)，利用情景交融方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

2.將工作效率與應(yīng)變能力滲透于閱讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)需要從解讀人生、解讀社會(huì)、解讀生活等角度來(lái)開(kāi)展教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念具有非常重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)，還有利于提升中職語(yǔ)文教學(xué)效率。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要更加關(guān)注感悟?qū)W習(xí)以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在認(rèn)知累計(jì)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生事物認(rèn)識(shí)能力。例如，在中職語(yǔ)文《在困境中更要發(fā)奮就進(jìn)》教學(xué)過(guò)程中，本文是華羅庚勉勵(lì)母校學(xué)生的演講稿，在分析過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)給予學(xué)生啟示，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯來(lái)促使學(xué)生有所收益。學(xué)生在表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)，需要做好總結(jié)歸納工作，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，積極思考，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

3.將人脈意識(shí)與社交能力滲透于口語(yǔ)交際

作為社會(huì)生存基本需求，交際對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響。中職語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多樣化方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、思想以及信息等方面的溝通，利用小組合作方式、同桌合作方式、表演展示方式以及全班交流方式等來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)。中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)滲透學(xué)生人脈意識(shí)，促使學(xué)生能夠從挫折中來(lái)體味到廣播人脈資源與良好社交能力的重要作用，有效滿足社會(huì)性人才培養(yǎng)需求，同時(shí)滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值需求。

4.將職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力滲透于習(xí)作

中職語(yǔ)文教學(xué)，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來(lái)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，那么實(shí)用性語(yǔ)文教學(xué)與基本語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)至關(guān)重要。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)同職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。例如，在《應(yīng)用文——書信》教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握書信格式、書信形式與書信功能，泛化書信內(nèi)涵，詳細(xì)講解書函、申請(qǐng)書等等，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生行文寫作能力，提升學(xué)生就業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職院校教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)在中職院校教育中的作用，通過(guò)有效教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。與其他學(xué)科不同，中職語(yǔ)文教學(xué)需要堅(jiān)持終身發(fā)展培養(yǎng)意識(shí)，將職業(yè)能力培養(yǎng)工作貫穿于中職語(yǔ)文教學(xué)中，明確中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值?？紤]到中職語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性，對(duì)中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常大的影響。因此，中職語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生健全品質(zhì)、崇高職業(yè)力量與高尚職業(yè)情感，為培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳家時(shí)（1978-），男，江蘇豐縣人，教育碩士，中教一級(jí)，中職語(yǔ)文教師。