敘例準(zhǔn)確有方，論證貼切嚴(yán)密

摘要：圍繞中心舉例子是寫好議論文的根本。擬以“思考”為話題的材料作文訓(xùn)練做為范例，指導(dǎo)學(xué)生在使用例證法時(shí)學(xué)會(huì)變通思維，契合觀點(diǎn)，選材典型準(zhǔn)確；緊扣主題，適當(dāng)?shù)脑?、刪；采用多種論證方法，使論證貼切有效。

關(guān)鍵詞：材料作文；選材準(zhǔn)確；論證方法

議論文中最常用的議論方法就是例證法。例證法運(yùn)用得好不好，是一篇議論文成敗的關(guān)鍵。首先，選材要圍繞中心，典型準(zhǔn)確，善于一材多用。其次，論證要契合觀點(diǎn)，善于增刪，貼切有效。現(xiàn)結(jié)合筆者的一次作文教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用例證法寫作議論文。

作文訓(xùn)練的題目是根據(jù)以下兩句話選取角度：古希伯來有句諺語：“人類一思考，上帝就發(fā)笑”；帕斯卡爾卻說：“人是會(huì)思考的葦草?！北敬巫魑?，審題很關(guān)鍵，辯證思維，方能出彩：“生命縱然渺小脆弱，如可憐葦草；思考縱然費(fèi)盡心機(jī)，仍讓上帝不堪一笑；但，我依然堅(jiān)持思考；因?yàn)?，唯有思考，我們才?huì)創(chuàng)造奇跡，讓上帝會(huì)心一笑！”

正確的審題立意之后，如何落筆論述突出中心，對學(xué)生來說也是件難事。筆者閱卷體會(huì)最深的是學(xué)生選材新穎準(zhǔn)確的程度、增刪扣題意識(shí)和多種手法論證意識(shí)，有待提高。

一、作文舉例論證的要求

舉例論證從材料到觀點(diǎn)，從個(gè)別到一般，用確鑿、典型的事實(shí)來證明觀點(diǎn)，會(huì)增強(qiáng)文章的說服力。例證法具體要求概括如下：

（一）問渠那得清如許，為有源頭活水來

一般來說，學(xué)生作文缺的是新穎事例。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀素材，建議學(xué)生平時(shí)記錄一些人物事跡和名言佳句，日積月累就會(huì)形成富有鮮明時(shí)代特色的作文素材庫。厚積薄發(fā)，寫作時(shí)便能打開思維通道，自如發(fā)揮。

（二）刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花

引述事例要變具體記敘為高度概括，簡明扼要地概括敘述。

敘事簡潔、精要主要有兩種方法。方法一：剪裁舍棄法。議論文重在說理，而不是敘述，例子只是為了論證中心的需要，為中心講道理服務(wù)的，所以需要截取材料中能充分證明論點(diǎn)的部分，舍去無關(guān)內(nèi)容。還有眾所周知的例子不用展開詳細(xì)敘述，語言的論述要凝練、生動(dòng)。方法二：挖掘增補(bǔ)法。 “敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪舍棄，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句，使論據(jù)緊扣觀點(diǎn)。

（三）此中有真意，欲辨勿忘言

在實(shí)際寫作的過程中，學(xué)生由于理性思維能力較差，闡釋不清例子和觀點(diǎn)的關(guān)系，容易出現(xiàn)一味堆砌例子的情況。同一則材料可以為不同的觀點(diǎn)服務(wù)，所以論證時(shí)思維要清晰，在例子轉(zhuǎn)述時(shí)要突出與觀點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，為后面的論證做好鋪墊。

二、作文舉例論證的主要方法

方法一：單例擴(kuò)展

即整個(gè)分論點(diǎn)段落只講一個(gè)事例，將例子進(jìn)行深入剖析，得出文章觀點(diǎn)。

方法二：多例排比

即整個(gè)段落列舉三個(gè)以上事例，通過短例子的排比得出文章的觀點(diǎn)。為使論證張力得到提高，更具邏輯性，集團(tuán)式的排比可以使用因果分析和假設(shè)分析。

（一）因果分析

這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來。沿著“為什么”這條思路探其根源發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)使內(nèi)容逐步深化，使論據(jù)能夠很好地證明觀點(diǎn)。下面摘錄的學(xué)生作文因果分析簡潔明了，論證效果頗佳。

善于思考，啟迪無限?；勰軓匚蚍饘W(xué)，有“菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)”的偈語，所以才被弘忍看重，傳授佛教，成為第六代禪宗，從而實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；孫中山思考人生成敗，于是就有了“吾心信其可行，則移山填海之難終有成功之日”的信仰；科比思考自己過去的籃球生涯，便有了“如果我有讓時(shí)光倒流的能力，我絕不會(huì)去使用，因?yàn)榈沽髦蟮拿恳环昼姸疾辉儆幸饬x”的勵(lì)志總結(jié)。

（二）假設(shè)分析

運(yùn)用假設(shè)推理對所列舉的事例從反面進(jìn)行假設(shè)，分析事物之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性，從而有力地論證中心論點(diǎn)。下面摘錄學(xué)生作文中用假設(shè)分析方法成功論證“善于思考對人生的意義”的段落：

凡事要深入地去探究它的根源。牛頓在蘋果樹下被蘋果砸到而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)了浮力作用，但是如果不是他們樂思、善思、深思，那么自古以來，被蘋果砸到的人有不少，洗澡時(shí)遭遇溢水的人也不少，但未必能從平凡的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)偉大。思考，于人而言，意義何其之大！

方法三：比較法

對比論證即全文通過列舉正面事例和反面事例來形成對比或類比，從而得出文章的觀點(diǎn)。

類比論證的好處，在于這些材料的本身生動(dòng)有趣富含哲理，會(huì)使文章的觀點(diǎn)鮮明深刻，生動(dòng)引人。對比論證作者肯定什么，否定什么，就能得到直露顯豁的表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的說服力。

三、“思考”材料作文例證升格的教學(xué)實(shí)踐

先分享一段學(xué)生善用論證手法但選例平平的原稿語段：

所以，我認(rèn)為，思考使人進(jìn)步。曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”曾子這樣的哲人都認(rèn)為我們應(yīng)該去思考，我們難道還不應(yīng)該去思考嗎？

試想一下，沒有愛迪生的思考，哪來我們現(xiàn)今的光明；沒有牛頓的思考，哪來現(xiàn)在實(shí)用的萬有引力定律；沒有瓦特的思考，哪來蒸汽機(jī)；沒有萊特兄弟等人的思考，哪來如今的飛機(jī)……

這段話名句引用扣題，增強(qiáng)了說服力；善用假設(shè)分析，排比論證，增強(qiáng)氣勢。然而名句引用之后，“點(diǎn)題”不夠深刻；例證選取，未免老套，如今都已高科技時(shí)代，思考使人類進(jìn)步的地方其實(shí)很多。

點(diǎn)撥修改稿：

思考，使人類變得文明，變得進(jìn)步。正因?yàn)樽约簩θ祟惪嚯y極大的同情和思考，法國雕塑家奧古斯特·羅丹才能創(chuàng)作出生動(dòng)的雕像《思想者》，表達(dá)出表面沉靜而隱藏于內(nèi)的力量，傳遞藝術(shù)文明的美；正因?yàn)閷r(shí)新的網(wǎng)絡(luò)微信技術(shù)運(yùn)用的思考，商家引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，利用手機(jī)App，打造“智慧”菜市場，生活繳費(fèi)，遠(yuǎn)程智能遙控等功能，科技創(chuàng)新，改變了人們傳統(tǒng)落后的生活方式。

論證目的是什么，首先，學(xué)生自己要心中有數(shù)。然后落筆時(shí)一定要有自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，否則就成了貼段落、湊數(shù)字。經(jīng)典老例不是不能用，但一邊是讀者早就熟知的前人事例（除非能出新意），一邊是具有時(shí)代感，體現(xiàn)當(dāng)代青年對當(dāng)下時(shí)事不同見地的評(píng)論，讀者的傾向不言而喻。

再分享一段選例學(xué)生準(zhǔn)確手法欠佳的原稿語段：

提及“思考的葦草”，多數(shù)人想到史蒂芬霍金。他全身只有兩根手指能動(dòng)，卻通過思考寫出了具有超前意識(shí)的《時(shí)間簡史》。其次，中國人多半會(huì)想到那位雙腿殘廢卻寫出極富感染力的文章《我的地壇》的史鐵生。

他們兩人的身體比一般人更脆弱，但他們的思考卻遠(yuǎn)超一般人，他們是“思考的葦草”的典型。

學(xué)生乙能想到霍金和史鐵生為例，是注意到了材料中“脆弱”和“思考”的辯證性，即使脆弱，也頑強(qiáng)思考做貢獻(xiàn)，用例準(zhǔn)確。然而例證手法欠缺，語言單薄。

點(diǎn)撥修改稿：

既然人是一根脆弱的葦草，那么思想的纖維不是可以讓這葦草結(jié)實(shí)一些嗎？正因?yàn)槭疯F生在滄桑的地壇里獲得了啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。這個(gè)自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的人在雙腿殘疾，疾病纏繞時(shí)還能不斷創(chuàng)作《我與地壇》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等佳作；正因?yàn)榛艚饒?jiān)信“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思考，我有終身追求的理想”，所以這位身患惡疾只能靠人工智能發(fā)聲、交流的物理屆勵(lì)志帝，始終能用他的最強(qiáng)大腦帶動(dòng)人類認(rèn)識(shí)相對論和宇宙領(lǐng)域。當(dāng)有些人每日糾結(jié)于雞毛蒜皮小事，糾結(jié)于爾虞我詐而茍且偷生時(shí)，史鐵生、霍金他們卻是真真切切地用脆弱卻又強(qiáng)韌的身體思考著，用他們的行動(dòng)譜寫力量，為人類的文明進(jìn)步奮斗。

該語段仍以霍金和史鐵生為例，內(nèi)容充實(shí)，更為細(xì)致、貼近；論證能用因果分析，思辨性有所提高；而且，結(jié)尾以例帶議，例證論述有力。

總之，寫作文，例證要準(zhǔn)確、時(shí)新；概括需扣題，增、刪有度；透辟析理，以例帶議；手法多樣，論證嚴(yán)密，說服力強(qiáng)的目的一定會(huì)達(dá)到。

作者簡介：王穎梅（1979—），女，江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文教學(xué)。endprint