新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式探究

姜鳳林

摘要：在我國(guó)新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中，越來(lái)越多的教師意識(shí)到了教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的重要性。高中化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生深入了解化學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)有著非常重要的作用，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，因此需要對(duì)新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的改革。本文主要通過(guò)分析傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題對(duì)當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)模式改革的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中化學(xué)；教學(xué)模式

新課改相關(guān)內(nèi)容是能夠較好地滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求的，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相連，學(xué)好高中化學(xué)不僅能夠掌握化學(xué)理論知識(shí)，還能夠?yàn)榻鉀Q生活中的問(wèn)題提供一定的依據(jù)。新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)需要綜合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的探究[1]。

一、傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

化學(xué)是高中生必需接觸并且學(xué)習(xí)的一門(mén)理論實(shí)踐性課程，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)，才能學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。就傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師主要應(yīng)用板書(shū)的方式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)氛圍死氣沉沉，導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)氛圍越發(fā)緊張，不利于高中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”的高中化學(xué)教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生形成厭學(xué)情緒，而教師在教學(xué)過(guò)程中又會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生回答與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，一旦學(xué)生回答錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟降，不利于高中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。大部分教師將主要精力放在理論知識(shí)的教學(xué)上，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這是以高考為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，但是不符合高中化學(xué)教學(xué)的根本目的。高中化學(xué)教材中有大量實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生需要應(yīng)用化學(xué)原理開(kāi)展相關(guān)的操作，但是傳統(tǒng)環(huán)境下的高中化學(xué)很少針對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)展[2]。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式研究

1、多媒體教學(xué)法。在新課改環(huán)境下開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)可以充分利用當(dāng)代的多媒體技術(shù)，提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。單一的化學(xué)教學(xué)模式很容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，多媒體教學(xué)法能夠通過(guò)教學(xué)視頻、圖片等形式的呈現(xiàn)體現(xiàn)出高中化學(xué)的動(dòng)態(tài)形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的作用。比如：在開(kāi)展“化學(xué)反應(yīng)與熱量”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，PPT中需要包含化學(xué)反應(yīng)與熱量的基本內(nèi)容，教師還可以將常見(jiàn)的放熱反應(yīng)與吸熱反應(yīng)放入教學(xué)PPT中，使得教學(xué)內(nèi)容更加詳細(xì)，讓學(xué)生能夠了解更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)法是新課改教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)方式，教師可以利用這種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，并且能夠節(jié)省板書(shū)時(shí)間，有更多的時(shí)間用于理論和實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有較大的作用。

2、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式。新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力為主要任務(wù)的教學(xué)，教師可以通過(guò)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式的開(kāi)展促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)并不是單純地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，還需要通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析提升自己的學(xué)習(xí)能力。高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具備自己的思想和學(xué)習(xí)方式，其在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一定的難題，但是要解決困難不能一味地依靠教師，教師也不能直接給出答案，需要通過(guò)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的模式組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)討論。比如：在開(kāi)展“元素周期律”這一個(gè)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，記憶元素周期表并且理解對(duì)應(yīng)的序號(hào)和元素名稱(chēng)，在有一定的基礎(chǔ)之后，學(xué)生可以將自己不理解的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生開(kāi)展組內(nèi)討論，在小組同學(xué)的合作討論之下解決相關(guān)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生不能解決問(wèn)題的時(shí)候，教師再給予一定的引導(dǎo)，不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[3]。

3、活動(dòng)教學(xué)模式。很多高中生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中希望能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。新課改環(huán)境下的高中化學(xué)活動(dòng)教學(xué)模式就能夠較好地滿(mǎn)足學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐需求，能夠使得學(xué)生通過(guò)一系列的化學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從根本上達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求。高中化學(xué)的概念較多，并且還有很多需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生難以通過(guò)死記硬背的方式全盤(pán)記下，活動(dòng)教學(xué)方式的開(kāi)展則能夠使得學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的記憶。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)很多，每次實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、演示、自己動(dòng)手以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)掌握相關(guān)知識(shí)。而單一的口述教學(xué)難以讓學(xué)生記住這么多的內(nèi)容，教師就可以分組的形式組織相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到對(duì)儀器使用的復(fù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)內(nèi)容會(huì)印象更為深刻，除了動(dòng)手能力的提高并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程還可能出現(xiàn)與相關(guān)預(yù)期不符的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考可以強(qiáng)化其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4、探究性教學(xué)。探究性教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，部分教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)忽視了探究性教學(xué)的開(kāi)展，在新課改背景下高中化學(xué)教師就需要針對(duì)化學(xué)探究開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)。探究性教學(xué)能夠給學(xué)生較大的啟發(fā)，教師在運(yùn)用這種模式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決問(wèn)題，以學(xué)生為主體，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。教師要在完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之后，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使其根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，提出假設(shè)和猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的[4- 5]。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改環(huán)境下的高中化學(xué)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的缺陷進(jìn)行改善的。高中化學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)法豐富教學(xué)方式，開(kāi)展自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且通過(guò)活動(dòng)教學(xué)和探究性教學(xué)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐要求，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張亞仙.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育，2015（36）：79.

[3] 屈淑杰.新課改背景下的高中化學(xué)課堂模式構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2015（31）：85.

[4] 趙姝婷. 新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[5] 張亞林. 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J]. 中國(guó)校外教育，2017，（13）：88-89.endprint