一帶一路下的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)

張雪峰

摘要：班級(jí)文化建設(shè)，是小學(xué)學(xué)校工作中不可或缺的重要一環(huán)。優(yōu)秀的班級(jí)文化，可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)班集體形成友愛和諧的氣氛，打造樂觀積極的班級(jí)精神。本文通過班級(jí)物質(zhì)文化及精神文化兩方面，探究分析了一帶一路框架下的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；小學(xué)低年級(jí)；班級(jí)文化建設(shè)

在現(xiàn)代小學(xué)教育中，傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生尤為重要。因此，使低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是班級(jí)文化建設(shè)中重要的一部分。從發(fā)展心理學(xué)來看，學(xué)齡期兒童處于具體運(yùn)算階段。在這一階段中，學(xué)習(xí)活動(dòng)將逐步代替游戲活動(dòng)，但對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，模仿性想象能力占主導(dǎo)作用，機(jī)械記憶能力在快速發(fā)展，抽象的概念性理解能力仍有待加強(qiáng)。那么，如何構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、兼具地方特色，同時(shí)符合低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的班級(jí)文化，是值得每一位班主任老師應(yīng)該思考的。

兩千多年前，勤勞勇敢的炎黃子孫，探索出了“絲綢之路”，通過貿(mào)易活動(dòng)，使亞歐非文明得以聯(lián)系溝通。這條古絲綢之路，當(dāng)年承載著交流的使命，現(xiàn)今亦如此。自2013年以來，國(guó)家主席習(xí)近平提出了共建一帶一路的倡議，希望能傳承和弘揚(yáng)絲綢之路的精神，繼續(xù)增強(qiáng)亞非歐大陸的聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流合作以及世界和平發(fā)展。廣州，作為海上絲綢之路的發(fā)源地之一，有其獨(dú)特的地理人文優(yōu)勢(shì)?！耙粠б宦贰苯Y(jié)合了城市地方特色及時(shí)代發(fā)展潮流，是班級(jí)文化建設(shè)的獨(dú)特主題之一。在此框架下，我們可以從班級(jí)物質(zhì)文化及精神文化兩方面入手，構(gòu)建適合小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)文化活動(dòng)。

一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，他們的理解能力主要還處在形象思維上，所以班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是重要的，它能更為直觀地給小學(xué)生展示出具體文化，以感受到文化帶來的直觀體驗(yàn)。同時(shí)，班級(jí)里的物質(zhì)文化不應(yīng)停留在刻板的陳設(shè)和擺列，如此的展示很難給學(xué)生帶來深刻的印象，那么，讓學(xué)生們參與其中就變得重要起來了。

我們可以通過一系列活動(dòng)，把愛國(guó)主義教育活動(dòng)和當(dāng)前時(shí)事發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，逐步潛移默化影響學(xué)生。例如，可以充分發(fā)揮廣州的地理優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生及家長(zhǎng)，在周末時(shí)間出游曾見證“海上絲綢之路”繁榮的黃埔古港、參觀位于廣州文化公園的十三行博物館，重溫廣州作為古代商都的歷史。在切身感受視覺聽覺觸覺后，激發(fā)他們動(dòng)手創(chuàng)作的能力，或畫畫，或?qū)懽?，或抄?bào)等等，把自己的獨(dú)特印象記錄下來，給其他同學(xué)做展示，讓大家相互分享，充分交流，建設(shè)具有特色的文化角落，使古絲綢之路精神煥發(fā)新的生機(jī)活力。同時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)谡n余對(duì)這些作品進(jìn)行投票，定期挑選輪換班級(jí)文化墻上的內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互間征答與“一帶一路”相關(guān)的競(jìng)賽題，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谕鏄分羞M(jìn)行合作討論，亦可營(yíng)造出一種積極向上的良性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們通過參與更主動(dòng)地學(xué)到更多知識(shí)，充分發(fā)揮文化墻的育人功能。

具有特色的班級(jí)文化建設(shè)，可以使一個(gè)班級(jí)變得更加和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上?？贪宓陌嗷照故尽⑿乱獠蛔愕膱D書衛(wèi)生角、常規(guī)的公示欄等，是很難吸引低年級(jí)小學(xué)生的注意力，也不符合他們這一年齡層的心理發(fā)展。為此，通過打造具有班級(jí)特色的文化建設(shè)，多變化多提供參與機(jī)會(huì)，可以更優(yōu)化育人環(huán)境，更好地拓展隱形班級(jí)文化教育。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化便是靈魂。在劉瓊的研究中，班級(jí)文化被定義為一種班級(jí)群體意義上的精神與價(jià)值取向。班級(jí)文化的核心是班級(jí)學(xué)生們的精神面貌和集體價(jià)值觀。在一帶一路框架下，我們以回顧歷史文化、展望民族未來為特色，將相關(guān)內(nèi)容揉進(jìn)班級(jí)精神文化建設(shè)中。

正確的價(jià)值觀，包括集體主義、愛國(guó)主義、民族精神等等。在一帶一路這一主題下，一帶，指的是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶；一路，指的是21世紀(jì)海上絲綢之路。當(dāng)中涉及的民族精神亦使絲綢之路精神，是本著共商、共建、共享原則，和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏。這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是不容易理解的，那么，我們便需要將抽象的概念具體化，以符合學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)。

舉例來說，我們?cè)诎鄷?huì)活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)課程，通過圖文并茂的視頻動(dòng)畫等形式給學(xué)生們展示何為一帶一路、一國(guó)一文化，講解“絲綢之路”沿線國(guó)家的文化，介紹各國(guó)的風(fēng)土人情，地理環(huán)境。再結(jié)合班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的方式再現(xiàn)海陸貿(mào)易之路。與此同時(shí)，誦讀，也是一個(gè)很好的寓教于樂的精神文化建設(shè)活動(dòng)。同學(xué)們一起商量，定下主題，在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，找尋與各個(gè)國(guó)家相關(guān)的繪本讀物，在班中朗誦相關(guān)故事，這既開闊了的視野，又加深了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

三、結(jié)語

2017年5月14日，“一帶一路”峰會(huì)在北京舉行，主題為“加強(qiáng)國(guó)際合作，共建一帶一路，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展”。這是一條由中國(guó)提倡建設(shè)的和平之路、繁榮之路、開放之路、創(chuàng)新之路。這條路的未來需要我們現(xiàn)在的小學(xué)生們繼續(xù)走下去。

通過一帶一路框架下的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)，我們?yōu)橥瑢W(xué)們開展了一系列班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們的文化認(rèn)同感及民族自豪感，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松愉悅的分為中體驗(yàn)多元文化的交融，初步感受到多元文化的魅力，同時(shí)亦使班級(jí)更具凝固力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 畢小衛(wèi). 讓民族文化之光在校園閃耀——廣州市荔灣區(qū)新東小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)芻議[J]. 教育觀察. 2017 （10）.

[2] 高楊. 探究小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效策略[C]. 全國(guó)智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會(huì)議論文集. 2016.

[3] 劉瓊. 基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)研究與實(shí)踐[D]. 廣西：廣西師范大學(xué). 2016.endprint