互聯(lián)網(wǎng)時代兒科醫(yī)師繼續(xù)教育的思考

何蓉+鐘雪飛

摘要：討論當前在互聯(lián)網(wǎng)時代，承擔繁重醫(yī)療工作的兒科醫(yī)師如何高效、便利的完成繼續(xù)教育與知識更新。

關鍵詞：兒科醫(yī)師 繼續(xù)教育 互聯(lián)網(wǎng)教學

【中圖分類號】【文獻標識碼】A【論文編號】【DOI】

隨著“二胎”政策的放開，越來越多的兒童需要得到醫(yī)療救助，兒科醫(yī)生的數(shù)量卻遠遠跟不上兒童人數(shù)的增長。兒科醫(yī)生過勞過累，加班成常態(tài)，大部分每周工作時間均在50小時以上。而且目前兒科醫(yī)師比較稀缺，也是短期之內(nèi)無法改變的現(xiàn)實，在二胎開放以來更是面臨前所未有的挑戰(zhàn)。繁忙的兒科醫(yī)師如何在有限的時間提高業(yè)務能力？如何應對大量更新的兒科知識？忙忙碌碌的醫(yī)療活動，如何解決幾乎沒有閑暇時間的兒科醫(yī)務工作者提高業(yè)務能力就是迫在眉睫的問題。

一、 互聯(lián)網(wǎng)教學的必然性

傳統(tǒng)意義上的醫(yī)學課堂教學已不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學學習的需要。隨著醫(yī)學教育的發(fā)展和人民對醫(yī)療保健需求的不斷加大，需要醫(yī)學生掌握的醫(yī)學知識越來越多。但是，醫(yī)學生在學校所獲得的知識在臨床工作中能應用的知識極為有限。醫(yī)學生畢業(yè)后不得不通過自主學習或繼續(xù)教育以補充更多的新知識，以滿足醫(yī)療工作的需要。兒科醫(yī)學醫(yī)務工作者的數(shù)量少，工作強度大，比其他專業(yè)的醫(yī)師時間更少，沒有過多的整塊時間進行系統(tǒng)學習充電。而作為家庭焦點的兒童，他們的健康牽系著幾代人的心，兒科醫(yī)生承受了比其他科醫(yī)師更大的壓力。不得不說，兒科醫(yī)師的醫(yī)療決策關系著兒童的健康，同時也關系到是否會牽扯醫(yī)療糾紛。兒科醫(yī)生的知識更新也是他們工作中的重中之重。那么問題來了，壓力如此大、工作如此辛苦的兒科醫(yī)師怎樣完成繼續(xù)教育？網(wǎng)絡教育是個不錯的選擇。

網(wǎng)絡公開課、微課已成為現(xiàn)代教學重要的補充，其內(nèi)容豐富、更新及時、形式新穎的特點不僅為師生交流提供了便利，也為知識擴展提供了新的途徑。耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校都已紛紛在網(wǎng)上提供課堂實錄的錄像，以饗全世界的求知者。世界知名大學的網(wǎng)絡公開課程，提示全球?qū)W習已從傳統(tǒng)意義的課堂轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡學習。網(wǎng)絡教育關注度的提高，醫(yī)學網(wǎng)絡課程在這股浪潮中也大量涌現(xiàn)：它的出現(xiàn)不僅豐富和擴展了醫(yī)學學習資源，同時也大大提高了獲得醫(yī)學資源的便利性。利用少量零星的時間進行知識的補充和拓展，互聯(lián)網(wǎng)教學的介入使得兒科醫(yī)師自主學習得到解決。

二、互聯(lián)網(wǎng)教學促進兒科醫(yī)學教育發(fā)展可行性分析

1醫(yī)學對醫(yī)學互聯(lián)網(wǎng)教學的需求

以往的信息來源主要依靠臨床醫(yī)學教學課本、專家紙質(zhì)版指南或者醫(yī)學雜志，這大大限制了醫(yī)療技術的推廣、醫(yī)學前沿科技信息的傳播。在電子信息時代，信息數(shù)據(jù)的傳播早已不滿足于停留在紙上，云端數(shù)據(jù)后備力量使各種終端均可以方便快捷的獲取信息。醫(yī)師們不僅可以通過手機、iPad、電腦就及時查找需要的信息，而且有利于檢索：能讓醫(yī)師們更輕松的在海量的醫(yī)學數(shù)據(jù)庫里查找自己所需要的資料。通過網(wǎng)絡教學，醫(yī)師們可以隨時隨地使用手機或其他移動工具利用業(yè)余的零碎時間來學習[1]。通過在網(wǎng)絡留言、答疑等互動使教學雙方可以進行交流、協(xié)商、溝通、探討，通過理性說服甚至辯論，調(diào)動教學雙方的積極性，拓展思維，韓澍等研究認為[2， 3]可以達到不錯的教學效果。

2互聯(lián)網(wǎng)教學用于兒科醫(yī)學教育的優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡傳送技術快速發(fā)展，信息傳播速度越來越快。手機網(wǎng)絡技術革新使得社交媒體創(chuàng)新機制得以激活。在許多社交媒體中還可以通過其所提供的關注或訂閱等功能，實現(xiàn)信息的主動獲取，從而做到數(shù)據(jù)庫及時更新，也會被快速地、主動推送到各種終端中，確保使用者獲得前沿信息，方便閱讀。網(wǎng)絡醫(yī)學知識的推送也隨技術的更新加快了腳步。

兒科醫(yī)生遍及全國各地，要求他們在臨床工作中具備全方位解決兒科實際問題的能力， 更要跟上醫(yī)學快速發(fā)展的步伐。而兒科醫(yī)師短缺，休息少，休息時間不固定?；ヂ?lián)網(wǎng)教學對兒科醫(yī)生無疑是極大的福音。在線或離線學習均不影響學習效果，開始或中止的時間也可自主掌握，兒科醫(yī)師也可利用零星時間進行學習。特別是微課[4]每個教學知識點的內(nèi)容少，資源容量小，每次學習所需時間短，具體學習知識點的進度和數(shù)量能夠自行控制。這種自主學習方式更適合兒科醫(yī)生的繼續(xù)教育。

三、 兒科醫(yī)學教育中互聯(lián)網(wǎng)教學應用的現(xiàn)實意義

互聯(lián)網(wǎng)教學能更好地滿足兒科醫(yī)師對不同學科知識點的個性化學習需求，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和資源拓展。

特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，移動學習、遠程學習、在線學習、泛學習將會越來越普及，因此，互聯(lián)網(wǎng)教學在未來兒科醫(yī)學教育中將成為一種新型的教學模式和學習方式[5]。兒科醫(yī)務工作者的持續(xù)不斷的充電離不開互聯(lián)網(wǎng)教學的推動?；ヂ?lián)網(wǎng)教學將在日后的醫(yī)學教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]靳麗平，韓慧蓮，魏為.一種基于智能手機的視頻教學系統(tǒng)的設計[J]. 電腦開發(fā)與應用，2010，23（10）： 40-41.

[2]韓澍，王立明，朱有華等.多媒體在動物外科教學中的應用體會[J].現(xiàn)代教育技術，2011， 29（9）： 40-41.

[3] 張冠鑫，劉小鴻，韓林等.互動式教學模式在胸心外科教學中的應用研究[J].西北醫(yī)學教育，2012（20）：189-192.

[4]齊玲， 楊淑艷， 金宏等，醫(yī)學微課促進全科醫(yī)學教育發(fā)展的可行性分析，中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2016，36（1）：26-27.

[5]王慧，“微課”“慕課”翻轉(zhuǎn)課堂在人體解剖學課程教學中的應用，科技創(chuàng)新導報，2016， 13（10）.endprint