外研版高中英語教材是如何體現(xiàn)新課標(biāo)要求的？

高春慧

摘 要： 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2003） 強(qiáng)調(diào)，英語課程必須以人為本，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力和用英語進(jìn)行交際的能力。通過對新外研版高中英語課程主題的選擇、教材的編排和布局進(jìn)行深入的研究，得出新外研版高中英語課程在以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力和用英語進(jìn)行交際的能力方面，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，并由此肯定了外研版高中英語教材的可行性及合理性。

關(guān)鍵詞： 新外研版高中英語教材； 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)； 適應(yīng)性

外研版高中英語教材是在普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2003） 提出來之后應(yīng)運而生的。作為一本全新的教材，外研版高中英語教材顛覆了以往舊教材對英語教學(xué)的理解，從內(nèi)容選擇到板塊安排方面，都集中反映了編者對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀及由此做出的精心設(shè)計。本文以必修二為例，探討外研版高中英語教材是如何體現(xiàn)新課標(biāo)要求的。

1 新課標(biāo)所體現(xiàn)的理念和目標(biāo)

在《標(biāo)準(zhǔn)》（ 2003） 中，外語教育是國民素質(zhì)教育中不可或缺的有機(jī)組成部分，而高中英語課程則是提升高中生語言運用能力，及培養(yǎng)他們的綜合人文素養(yǎng)這樣一種重要課程。

1. 1普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念

1. 1. 1 突出以人為本的教育理念，突出教育的人文性。新課標(biāo)所倚重的是英語學(xué)科教學(xué)中的人文性，提倡英語教學(xué)必須以人為本、以生為本，真正貫徹素質(zhì)教育的要求。

1. 1. 2 注重培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的英語教學(xué)總目標(biāo)是培養(yǎng)高中生的語言綜合運用能力，該能力的形成主要是體現(xiàn)在技能、知識、情感、策略以及文化等素養(yǎng)及其綜合發(fā)展上.

1. 1. 3 突出語言學(xué)習(xí)的實踐性及人際互動性。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語言的實踐性特征，這表明語言教學(xué)單一描述語言知識體系，而應(yīng)倚重學(xué)生的語言實踐性和體驗性，提高學(xué)生的語言輸入量，在真實的語言實踐中配合任務(wù)習(xí)得語言； 綜合的英語課堂環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人際的互動性，通過與同伴的互動來完成語言學(xué)習(xí)。

1. 2 普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)

新課標(biāo)規(guī)定高中英語課程的主要任務(wù)是： 讓學(xué)生明確知道英語學(xué)習(xí)的目的，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，并提高他們合作學(xué)習(xí)的能力； 提高學(xué)生獲取信息，處理信息，并通過這些信息提高問題分析和解決的能力； 讓學(xué)生戒掉中式思維，培養(yǎng)英語直接思維和表達(dá)的能力； 根據(jù)學(xué)生的年齡特點及發(fā)展需求，給他們提供多種選擇機(jī)會，為他們創(chuàng)造足夠的表現(xiàn)空間；拓寬學(xué)生的國際視野，在介紹外國文化的同時，不忘對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)他們的民族使命感。

2 外研版高中英語教材的特點及其對新課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性

外研版高中英語教材分為必修和選修兩大部分，不論是必修還是選修都是以模塊為中心，并在其中貫穿語法內(nèi)容。必修部分總共有七個大的模塊，每個模塊內(nèi)部又分為不同的板塊： “引言”“閱讀與詞匯”“功能”“聽力與口語”“聽力與詞匯”“寫作”“語法”“背景知識”等。

2. 1 以學(xué)生為本，更加注重學(xué)生的興趣愛好和理解吸收情況。

傳統(tǒng)的英語教材只有語音、詞匯及語法知識，教學(xué)模式單一，一般是教師填鴨式講解、學(xué)生被動地接收，難免讓學(xué)生感到枯燥。這種教學(xué)方法，忽略了對學(xué)生的人文關(guān)懷及情感滲透。然而，外研版新教材在內(nèi)容和形式安排上，則創(chuàng)造性地為學(xué)生營造了一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 1. 1 從教材主題及內(nèi)容的選擇上?！稑?biāo)準(zhǔn) （ 2003 ） 》明確提出，教學(xué)過程中，凡是英語國家的文化知識，都應(yīng)切合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系其日常生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語文化的興趣以必修二為例，第一模塊： 身體疾病與健康習(xí)慣，食物是學(xué)生每天討論的話題，切近學(xué)生的生活實際，在吸引學(xué)生興趣的同時，傳播編者對學(xué)生深深的教誨，即要注意均衡飲食，遠(yuǎn)離垃圾食品； 第二模塊： 遠(yuǎn)離毒品，學(xué)習(xí)表達(dá)抽煙，吸毒，及其危害的詞語和其他語言形式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)愛社會關(guān)愛他人，鼓勵學(xué)生熱情參與社會公益活動，幫助沾染壞習(xí)慣的弱勢群體。 第三模塊： 音樂，音樂是學(xué)生非常敢興趣的一個話題，通過讓學(xué)生大致了解西方主要音樂流派和音樂家，樂隊，西洋樂器等常識，比較我國音樂和西方音樂的不同特點，通過培養(yǎng)音樂這一特殊語言進(jìn)行文化交流的意識。

2. 1. 2 從教材的編排及布局方面來看。與傳統(tǒng)教材單純的單詞—課文—練習(xí)的編排方式不同，外研版高中英語教材的每個模塊，都是以“引言”開始，呈現(xiàn)給師生多種話題形式，很好地起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2. 2 注重提升學(xué)生的綜合語言運用能力和用英語進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)

2. 2. 1 注重提升學(xué)生語言的綜合運用能力。培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力是高中英語課程的最主要的目標(biāo)，因此筆者將外研版高中英語教材的不同板塊按綜合語言運用能力的五部分進(jìn)行了科學(xué)分類。

2. 2. 2 注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

新課標(biāo)注重語言的實踐性特征，突出強(qiáng)調(diào)給學(xué)生足夠的語言輸入量，讓他們在真實的語言實踐中，通過不同的任務(wù)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。Skehan 認(rèn)為任務(wù)教學(xué)法既重視語言的結(jié)構(gòu)形式，又能為學(xué)習(xí)者提供交際的機(jī)會。要踐行這一理念，教材必須把某一知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)的核心，使學(xué)生通過體驗和交際，在完成任務(wù)中內(nèi)化語言知識。外研版高中英語教材“引言”通過創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生創(chuàng)造逼真的環(huán)境，他們置身于真實的情境中，進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練。

3 結(jié)語

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中英語課程應(yīng)該突出以人為本，從根本上以生為本，把學(xué)生看成是語言的創(chuàng)造性使用者，而不是機(jī)械、被動的知識接受者； 外研版高中英語教材通過廣泛而又貼近學(xué)生生活實際的主題、人性化的版面設(shè)計及安排、全面的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法滲透，很好地達(dá)到了新課標(biāo)的要求。

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