簡約出高效

宋立

【摘 要】課堂是生物教學的主陣地，課堂是教學活動的主渠道，不同的教學模式，雖然具體操作各不相同，但都體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念，在一定程度上改變了教與學的方式，大大提高了課堂效率；生物課堂教學的有效性越來越被廣大教師普遍關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】簡約；高效；初中生物；課堂教學

課堂是生物教學的主陣地，課堂是教學活動的主渠道，不同的教學模式，雖然具體操作各不相同，但都體現(xiàn)了自主、合作、探究的新課程理念，在一定程度上改變了教與學的方式，大大提高了課堂效率；生物課堂教學的有效性越來越被廣大教師普遍關(guān)注。對學生來說，在短暫的一節(jié)課中需要掌握的知識是很多的，怎樣才能讓學生在最短的時間內(nèi)收獲最大化呢？教育實踐證明了，在生物教學中，課堂教學越簡約，學生讀書、思考、品味、感悟的時間就越多，學生的學習體驗也就越深刻，課堂教學也就越高效，收獲也就更大。那么，在初中生物教學中怎樣才能構(gòu)建出簡約的生物課堂，寵兒把短時高效的教學目標落到實處呢？在本文中，作者結(jié)合多年教學實踐，就“簡約出高效”的生物課堂教學談談自己的體會。

1.目標簡明是生物高效課堂的前提

教學目標是一堂課的靈魂，只有教學目標明確，課堂教學才有方向。俗話說：“傷其十指，不如斷其一指。”但是有的教師在教學時確“眉毛胡子一把抓”，看似面面俱到，其實華而不實，學生并沒有學到什么。想要改變這種現(xiàn)狀，教師制定的教學目標一定要簡明，才能為生物高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等 反射活動，請學生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的有力保證。

2.內(nèi)容適當是生物高效課堂的基礎(chǔ)

教學內(nèi)容是課堂教學的重要載體。有詩云：“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真”。什么事生物教學的本真呢？教學內(nèi)容就是生物教學的本真。在生物教學中，教師要對教學內(nèi)容進行合理取舍，把教學內(nèi)容簡約化，只有這樣，才能使學生在短短的一節(jié)課中真正的有所收獲。

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都 根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務教育省編初中生物實驗本第一冊（下）就選編了觀察與動手29項，學生分組實驗4項。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設(shè)法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。

3.環(huán)節(jié)簡單是生物高效課堂的關(guān)鍵

曾幾何時，生物課堂教學為了追求完美，從導入到自己閱讀到拓展的各個環(huán)節(jié)設(shè)計得滴水不漏、環(huán)環(huán)相扣，課堂教學就像個流水線，學生沒有喘息和思考的時間，在這樣的課堂教學中學生收獲甚微，因此，簡單的教學環(huán)節(jié)是生物高效課堂的關(guān)鍵，這樣的生物教學才能多幾分動態(tài)生成的精彩。

例如，在講新陳代謝時，教師作下列設(shè)問：（1）新陳代謝是一個什么過程？（2）新陳代謝通過哪兩方面的作 用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？（3）新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。生物學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應。恰當設(shè)問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學生學習的主動性積極性是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要手段。

4.方法簡便是生物高效課堂的核心

隨著多媒體技術(shù)在教學中的廣泛運用，課堂教學基本上成了課件展、動漫展……五花八門的教學手段層出不窮，學生一個個看得眼花繚亂、目不暇接。生物是一門致力于研究、實驗、驗證的學科，在這樣的課堂教學中，學生缺少學習研究、走進實驗的機會，還何談高效課堂。因此，提倡簡約生物教學就是要方法簡便。

當然，有些陳述不是那么容易區(qū)分是概念或事實。如人們常提到的“細胞是構(gòu)成生命的基本單位”，有些人認為這是個事實，是重要的生物學事實，生命的基本單位是細胞而不是什么別的；也有的人認為，這是一個基于大量觀察，觀察動物、植物和其他生物的身體結(jié)構(gòu)，運用歸納推理得出的一個結(jié)論，應該屬于概念性陳述。

5.語言簡潔是生物高效課堂的保證

在生物課堂教學中，教師的語言要避免不必要的廢話，以免“荒了自家園，種了別家田”。教師在課堂教學時，啟發(fā)性、引導性的語言要條理清楚、過渡自然、激勵性、評價性的語言要要富有感染力，使學生在濃郁的語言環(huán)境中，受到感染和熏陶。

在實踐教學中，經(jīng)常會聽到學生評價教師“啰嗦”、“嘮叨”，究其原因就是教師沒有注意自己的教學語言。其實，對短短的一節(jié)課來說，如果教師東拉一句，西扯一句，或者就學生已知的東西不斷重復，不僅會極大地打擊學生聽課的積極性，而且，教師過多重復性的、無用的語言也耽誤了學生深研課本的時間。新課程理念指出，學生是課堂活動的主角，教師只是課堂活動的組織者、引導者、參與者，因此，教師要充分放手，學生自己能夠解決的問題，教師絕不多花時間，學生解決不了的，教師再予以點撥引導，只有這樣，學生才能有閱讀思考的時間，才能為打造高效的生物課堂奠定基礎(chǔ)。

教師語言的“簡要”是實現(xiàn)語文高效課堂的保證。因此，在初中生物教學中，教師的語言要干凈利索，簡明扼要、有的放矢，只有這樣，才能真正體現(xiàn)學生是課堂教學的主人。

綜上所述，在初中生物教學中，要想真正實現(xiàn)簡約高效的生物課堂，教師就要在教學目標上下功夫，在教學語言上做文章，在教學內(nèi)容上深挖掘，在教學流程上簡單化，在教學手段是簡便化，只有這樣，學生才能收獲多多，達到高效課堂的目標。

【參考文獻】

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[2]柯麗莉.平平淡淡才是真——淺談簡約語文課堂的獨特魅力.新課程研究（下旬刊），2009

[3]曾軍良.“魅力課堂”，助推生命成長《人民教育》，2014.

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