探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

馬占花

摘 要：在我國(guó)“新課改”全面、深入實(shí)施的歷史條件下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須最大限度的提升有效性，只有這樣才能使小學(xué)課堂教學(xué)更具科學(xué)性和效能性，否則就會(huì)制約小學(xué)課堂教學(xué)的深入開展，因而必須高度重視小學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探討，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的諸多制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出一些對(duì)策和建議，希望能夠?qū)μ嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，特別是在新課程改革在我國(guó)全面、深入實(shí)施的歷史條件下，課堂教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心的話題，但也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，并獲得了一些新的結(jié)果，但在新的歷史條件下，仍有一些缺點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在很大程度上，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)引起高度重視。尤其是現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課程改革在教學(xué)創(chuàng)新的要求，但其有效性不高，最重要的是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有很多因素必須意識(shí)到這些限制，和認(rèn)真的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中改善和提高，最大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的制約因素

對(duì)于小學(xué)課堂教學(xué)來說，由于小學(xué)生具有其自身的特點(diǎn)，理解能力以及自制能力都比較弱，因而必須創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)的理念和方法，但深入分析當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)，特別是按照“新課改”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，小學(xué)課堂教學(xué)在有效性方面仍然存在諸多制約因素，通過對(duì)這些制約因素進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析，能夠找出存在的問題及原因，進(jìn)而為提升小學(xué)課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造更為有利的條件。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念制約

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，由于小學(xué)生的思想和行為的限制，因此更要注意小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的概念，但目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，尤其是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然缺乏創(chuàng)新思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仍然專注于課本知識(shí)，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展和密切接觸，缺乏有效的研究導(dǎo)致了小學(xué)課堂教學(xué)有效性大大受到影響。像許多當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不善于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的精神，導(dǎo)致很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼，它不再能更好的深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法制約

雖然我國(guó)大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠與新課程改革的要求積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，也在一定程度上，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，但仍有課堂教學(xué)方法缺乏多樣性，它已成為一個(gè)重要因素限制的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須高度重視。等一些目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于自己的能力和水平的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，而不是從學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，死記硬背的現(xiàn)象，導(dǎo)數(shù)有更多，比如一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，缺乏創(chuàng)新的方法，游戲教學(xué)、交互式教學(xué)、情感教學(xué)尚未廣泛使用，如“老師講，學(xué)生聽”是一個(gè)重要的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式制約

因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)，特別喜歡的形象，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更應(yīng)該可視化教學(xué)模式。雖然作為一個(gè)整體，我們國(guó)家大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在在這方面的努力，但仍存在一些缺點(diǎn)。比如一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師多媒體教學(xué)的一些薄弱環(huán)節(jié)，一些不會(huì)讓多媒體，有些人甚至限制了多媒體，但缺乏視覺和生動(dòng)的，導(dǎo)致學(xué)生不容易接受，甚至“適得其反”的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性制約因素的解決對(duì)策

1.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念

哲學(xué)是一個(gè)行動(dòng)指南，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須突破了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的想法。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，積極尋找好的路徑概念創(chuàng)新，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和結(jié)果作為重要目標(biāo)，只要有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，只要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只要它有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，可以大膽嘗試，在創(chuàng)新過程中，要堅(jiān)持好，并不適用于固定的，只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起著重要的基礎(chǔ)性作用，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須突破創(chuàng)新的方法，它是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該善于使用不同的教學(xué)方法，特別是有效滲透率的不同方法，有助于提高教學(xué)活動(dòng)的生命力已經(jīng)如此，也有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量，如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生們能像課堂教學(xué)；和小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析，分類根據(jù)不同情況的小學(xué)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，不落后。

3.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了更好地提高課堂教學(xué)效率，最重要的事情是嚴(yán)重的教學(xué)模式創(chuàng)新，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，特點(diǎn)以及小學(xué)學(xué)生的基本情況，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。等非常有激情，學(xué)生愿意接受小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把重點(diǎn)放在改善其嚴(yán)重的吸引力方面，多媒體教學(xué)是有用的和必要的補(bǔ)充，不利用多媒體的優(yōu)勢(shì)是“切”，它應(yīng)該引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意，比如小學(xué)數(shù)學(xué)老師再次正確處理傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，不能盲目地使用多媒體教學(xué)，但盡量使用使用，不能使用，不能勉強(qiáng)，只有這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的有效性得到提升。

綜上所述，隨著我國(guó)“新課改”的深入實(shí)施，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，這就需要高度重視小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式問題，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新，最大限度的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，最為重要的就要在創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面取得新的更大的突破，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果實(shí)現(xiàn)新的躍升。

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