新形勢下輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級建設(shè)的策略探析

鄒永星

湖南師范大學(xué)物理與信息科學(xué)學(xué)院 長沙 410081

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者。他們在大學(xué)生的教育管理中，起著不可替代的作用，其工作的質(zhì)量和水平將直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和層次。而班級是高校組織和教育教學(xué)的基本單位，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，其建設(shè)的好壞直接關(guān)系到大學(xué)生日常思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的效果。為此，作為班級的直接管理者和建設(shè)者的高校輔導(dǎo)員，不僅要了解新形勢下90后大學(xué)生的新特征，而且要認(rèn)真分析出現(xiàn)的新情況，通過改進(jìn)策略、創(chuàng)新方法，進(jìn)一步激發(fā)班集體自身巨大的教育力，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1 強(qiáng)化觀念，充分認(rèn)識班級建設(shè)的意義和重要性

班級是大學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活的基本組織形式，其建設(shè)的好壞將直接影響大學(xué)生的成人與成才。作為班級組織者、管理者、教育者、服務(wù)者和研究者的輔導(dǎo)員，要努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，強(qiáng)化自身關(guān)于班級建設(shè)的觀念。正如羅曼·W.皮爾所說：態(tài)度決定一切。只有端正態(tài)度，切實(shí)認(rèn)識到班級建設(shè)的意義和重要性，才能為在實(shí)際工作中扎實(shí)有效地推進(jìn)班級建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)！

2 明確定位，深刻了解自身在班級建設(shè)中的地位和作用

高校輔導(dǎo)員是班級的“領(lǐng)頭羊”，其在班級建設(shè)地位和作用不可小視。而且在班級發(fā)展的不同階段和不同條件下，輔導(dǎo)員所發(fā)揮的作用是不同的，帶來的效果也是不一樣的。一個班級建設(shè)得怎么樣，輔導(dǎo)員起著很大的作用，為此輔導(dǎo)員要明確定位，努力發(fā)揮自身的作用。

2.1 輔導(dǎo)員是班級建設(shè)的引導(dǎo)者和教育者

思想政治是班級建設(shè)的靈魂，一個班級要有先進(jìn)的文化作為引領(lǐng)。作為輔導(dǎo)員，要積極帶領(lǐng)廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會黨的理論、方針和政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，不斷完善自身的品德；要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)；還要培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念和意識。同時，作為學(xué)生接觸最多的大學(xué)教師，輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格要求自己，因?yàn)閷τ谒季S獨(dú)立，具有強(qiáng)烈反叛意識的90后大學(xué)生而言，老師的一言一行都會被他們通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體放大。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、塑造良好形象，做到真誠、尊重、平等、務(wù)實(shí)、公正，成為學(xué)生的榜樣。葉圣陶曾指出：“教育者的全部工作就是為人師表?！敝挥羞@樣，輔導(dǎo)員才能與廣大學(xué)生一起為班級思想政治建設(shè)創(chuàng)造出一個良好的氛圍。

2.2 輔導(dǎo)員是班級建設(shè)的指導(dǎo)者和服務(wù)者

近年來，高校班級數(shù)量和人數(shù)都有了明顯的增加，輔導(dǎo)員的人數(shù)卻沒有明顯增加，這導(dǎo)致一個輔導(dǎo)員常常要負(fù)責(zé)多個班級和幾百個學(xué)生。但輔導(dǎo)員的精力和時間是有限的，因此，輔導(dǎo)員不應(yīng)把大量的時間和精力投入到班級日常事物的管理上，尤其不要成為班級建設(shè)的主要執(zhí)行者，應(yīng)該明確定位為班級建設(shè)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。在認(rèn)真調(diào)查每個班的具體情況后，通過分析每個班的特點(diǎn)和優(yōu)勢后，與班級廣大學(xué)生進(jìn)行探討和溝通，在班級建設(shè)意向上達(dá)成較廣泛的共識，然后再有針對性地指導(dǎo)每個班如何有效地開展班級建設(shè)。同時，輔導(dǎo)員還要為每個班級在建設(shè)過程中提供有效服務(wù)，一旦班級建設(shè)中出現(xiàn)班級自身解決不了的事務(wù)，輔導(dǎo)員要迅速、高效地提供服務(wù)和幫助。

2.3 輔導(dǎo)員是班級建設(shè)的監(jiān)督者和激勵者

班級建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作，呈現(xiàn)周期長、見效慢的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要在為班級建設(shè)提供指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，監(jiān)督班級進(jìn)行有效的建設(shè)，推動班級建設(shè)不斷進(jìn)步。這就要求輔導(dǎo)員必須深入班級，全面了解班級整體建設(shè)的狀況。同時，輔導(dǎo)員要抓住90后大學(xué)生價值觀更務(wù)實(shí)這個特質(zhì)，積極在班級間、學(xué)生間推行競爭機(jī)制。即對成效突出的班級和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在評獎評優(yōu)中給予優(yōu)先的考慮，以激發(fā)各個班級每一個學(xué)生的積極性，推動班級建設(shè)又好、又快發(fā)展。

3 狠抓落實(shí)，全面實(shí)施科學(xué)的班級建設(shè)策略

高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、內(nèi)容雜，涉及黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢室建設(shè)、勤工助學(xué)、心理健康教育等多個方面。如果在班級建設(shè)過程中沒有形成一套科學(xué)的模式和方法，輔導(dǎo)員將疲于應(yīng)付各項(xiàng)繁瑣的日常工作，而不能創(chuàng)造性地開展工作。為此，輔導(dǎo)員要實(shí)施科學(xué)的班級建設(shè)策略，做到“四個一”：設(shè)立一個總目標(biāo)、構(gòu)建一支隊(duì)伍、制定一套制度，搭建一個平臺。

3.1 分階段、分層次，確定明確的班級建設(shè)目標(biāo)

班級建設(shè)目標(biāo)的設(shè)立將有利于規(guī)范班級發(fā)展方向，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，并使最終的實(shí)施效果明確化。輔導(dǎo)員需要分析和了解大學(xué)生4年中每個階段的特點(diǎn)，分階段、分層次地設(shè)立班級建設(shè)目標(biāo)。大學(xué)第一學(xué)期是適應(yīng)期，它不僅是輔導(dǎo)員逐漸了解學(xué)生的重要時期，也是學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)生活的重要時期。該階段的目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為“打造一個凝聚力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)濃厚、紀(jì)律性強(qiáng)的班級”，并以此為重心制定班級的工作計(jì)劃。第二至第七學(xué)期是學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力的奮斗期，輔導(dǎo)員需要在充分了解學(xué)生和班級特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生的有效溝通，結(jié)合班級實(shí)際確定建設(shè)目標(biāo)，如建設(shè)綜合型優(yōu)秀班集體、學(xué)習(xí)型優(yōu)秀班集體、創(chuàng)新型優(yōu)秀班集體等。第八學(xué)期是畢業(yè)期，班級建設(shè)的目標(biāo)就是提高學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率。在分階段明確目標(biāo)后，輔導(dǎo)員還要指導(dǎo)學(xué)生將班級宏觀大目標(biāo)分解為具體小目標(biāo)，形成完整的目標(biāo)體系，逐步、逐級實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)。

3.2 多鼓勵、多指導(dǎo)，構(gòu)建強(qiáng)有力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心

班級領(lǐng)導(dǎo)核心是指經(jīng)過公平、公正、公開選拔出的一批責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)刻苦、工作能力突出的學(xué)生干部。他們是班級建設(shè)目標(biāo)制定的主要參與人員，也是帶頭落實(shí)各項(xiàng)具體目標(biāo)的主要執(zhí)行力量，他們工作的好壞會直接影響到班級建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。為此，輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部的過程中，首先要深入班級，多方了解，發(fā)掘一批綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生，并引導(dǎo)他們積極參與班干部競選。其次，要結(jié)合學(xué)生的能力和特長，合理安排工作崗位。再者，輔導(dǎo)員要與即將上任的班干部進(jìn)行全方位的溝通，一方面讓他們深刻理解班級建設(shè)目標(biāo)的核心內(nèi)容，尤其是根據(jù)這個宏觀目標(biāo)分解出來的具體目標(biāo)；另一方面要給他們壓擔(dān)子、上任務(wù)，分配相應(yīng)的工作任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理。90后大學(xué)生雖然自信心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但責(zé)任感不強(qiáng)也是他們的特質(zhì)。輔導(dǎo)員在具體的工作中要多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生干部，激發(fā)他們的潛能的同時培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，逐步構(gòu)建一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)的干部隊(duì)伍！

3.3 重民主、重平等，制定有效的激勵制度

班級激勵制度是為了實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)、促進(jìn)個人全面發(fā)展而設(shè)立的一套制度。它旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)、工作、生活起到引導(dǎo)和激勵作用?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”激勵制度是將社會和學(xué)校的希望、要求轉(zhuǎn)換為學(xué)生自身努力的動力。美國心理學(xué)家貝富爾森和斯坦尼爾將“激勵”定義為：一切內(nèi)心要爭取的條件、希望、愿望、動力等構(gòu)成對人的激勵，它是人類活動的一種內(nèi)心狀態(tài)。這種發(fā)自內(nèi)心的動力在促進(jìn)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時確保班級工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高班級管理效率，增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力，對良好班集體的形成與發(fā)展具有十分重要的意義。在實(shí)際運(yùn)用過程中，要保證激勵制度的民主、平等，這是激勵制度能否起到良好作用的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員在監(jiān)督和落實(shí)激勵制度的時候，一定要做到公平、公正、公開，平等地對待每一個學(xué)生，并通過網(wǎng)絡(luò)這種90后大學(xué)生最喜歡的渠道，與他們進(jìn)行交流和溝通，尋求他們理解和認(rèn)可。同時，還要結(jié)合實(shí)際情況，不斷改進(jìn)激勵制度，使激勵效果最優(yōu)化。

3.4 多教育、多引導(dǎo)，搭建學(xué)生個性發(fā)展的平臺

“90后”大學(xué)生的成長過程決定了他們是個性張揚(yáng)、綜合能力出眾的一代。但也決定了他們是個人特色鮮明的一代，相對自我，對團(tuán)隊(duì)組織缺乏忠誠感。面對問題時，自身利益考慮較多，對他人和集體的事情關(guān)心較少。為此，輔導(dǎo)員就必須與時俱進(jìn)，積極面對新問題、調(diào)整舊思路，以更大的耐心、更多的愛心來了解學(xué)生情況，熟悉學(xué)生特性，并結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)，為他們的個性發(fā)展提供參考意見，給予必要的指導(dǎo)和幫助。通過這些扎實(shí)有效的工作，一方面可以促進(jìn)一部分學(xué)生個性的健康和全面發(fā)展，另一方面也可以為其他學(xué)生樹立榜樣，在班集體中形成“百花齊放，百家爭鳴”的局面。得到良好發(fā)展的學(xué)生也會認(rèn)可輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的工作，提高對班集體的認(rèn)同感，并發(fā)揮自己的聰明才智積極參與到班級建設(shè)中來，從而促進(jìn)班級得到良好的發(fā)展！

班級建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育工作的基礎(chǔ)和著力點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員要高度重視班級建設(shè)，當(dāng)好領(lǐng)頭人，在新形勢下，通過思考、有效的創(chuàng)新，積極指導(dǎo)并參與到班級建設(shè)中去，努力保證班集體的健康、可持續(xù)發(fā)展，全力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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