小學數(shù)學情趣導入

婁義官

摘 要：導入新課的過程是一個富有藝術(shù)性的過程。雖然有一定的方法，但無定法，而且是不斷變化的。只要我們在新課標理念下不斷深入，在教學中精心設(shè)計，認真總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；情趣導入；應用

俗話說：“好的開頭等于成功了一半?！苯處熑缒芫脑O(shè)計導入新課的好方法，將學生吸引到學習的美好氛圍中，就能把學生帶入思維和創(chuàng)新之門，使他們盡快進入愉快的情緒狀態(tài)，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，為教學過程創(chuàng)造最佳的認知開端，使他們盡快地接受新知識。

一、情境導入，培養(yǎng)興趣

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學課程本身有獨特的邏輯系統(tǒng)和知識體系。而教師如果不能很好地站在宏觀層面來研究數(shù)學教學是很難真正實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的。這是由數(shù)學課程內(nèi)在的特性所決定的，不同學習領(lǐng)域之間強調(diào)一種聯(lián)系，如對空間圖形的研究是基于數(shù)量的把握的，知識點與知識點之間強調(diào)一種聯(lián)系，如乘除法之間的關(guān)系等。所以，教師應該具有大數(shù)學觀，具備由點及線及面的能力，深刻地對數(shù)學知識與方法的來源于發(fā)展進行探索，進而充分把握數(shù)學學科本質(zhì)。

“良好的開端是成功的一半”。教師的導入得法能馬上把學生的注意力集中到課堂上來，使學生的興奮中心及時實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，從而全身心地投入到課堂教學活動中去，這一點我的感受頗深。如教學“小時、分的認識”時，一上課，我特意把一個大鐘面掛出來，頓時吸引了學生的注意力。課一開始，我就問：“同學們，你晚上是幾點鐘睡覺的？”同學們有的說：“8點?！庇械恼f：“8點半”。我又問：“你們早晨幾點起床呢？”有的說：“6點10分?！庇械恼f：“6點半”等等?！澳悄銈冊趺粗肋@個時間呢？”一個學生站起來回答：“每天起床和睡覺都是爸爸媽媽叫我的，幾點鐘了是他們告訴我的?！薄澳悄銈兿氩幌胱约赫J識鐘表，不要爸爸媽媽叫呢？”學生齊聲回答：“想！”“好，這節(jié)課我們就來認識時鐘?！币还?jié)數(shù)學課就在這樣的交流情境中開始了，馬上把學生的思維帶入學習境界。

又如教學應用題時，一上課，教師就直接問：“同學們，你們喜歡看錄像嗎？”“喜歡。”“那下面先請同學們看一段有關(guān)春游的錄像?！蓖瑢W們高興極了，個個都目不轉(zhuǎn)睛地看著。錄像的內(nèi)容是買票滿20張可以打八折，以及怎樣安排坐車的問題。錄像看完后，我就提出問題：如果讓你當導游，既要讓全體同學都參加，又要考慮費用最省，你會怎樣安排呢？讓學生四人一組開展討論，寫出你組的方案。

二、精心設(shè)問，激發(fā)興趣

充分了解學生個性特點學生是教學的主要參與者，并且也是衡量小學數(shù)學課堂教學有效性的直接標準。課程改革不斷強調(diào)“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。不同的學生之間有共性也有個性存在，因此，學生之間的理解自然會存在某種差異，教師只有充分了解學生個性特點，才能真正實現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)全體學生的共同成長。

好奇是兒童的天賦，問題是數(shù)學的靈魂。因此，課堂上應該根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計一些有趣味的引人入勝的問題，可以調(diào)動學生學習的積極性，激活學生的思維。如教“圓的認識”這節(jié)內(nèi)容時，我出示一段紗線，用紗線的一端系著一根粉筆，另一端系在圖釘上，并固定在黑板上，拉緊紗線，旋轉(zhuǎn)拿粉筆的手，在黑板上畫了一個圓。提問：粉筆轉(zhuǎn)動時，為什么不跑到別的地方去，卻形成一個圓呢？這個圖釘在此圓中有什么作用呢？這段紗線又有什么作用呢？簡短的幾個問題促使學生進入渴望解開奧秘、樂于探索新知識的情境中，在此求知欲的驅(qū)動下，以樂助趣，學生的思維異常積極、主動。

三、語言增味，增強興趣

充分認識教師自身的風格。教師是學生數(shù)學學習過程中不可或缺的引導者，教師的教是決定學生學的水平的決定性因素。所以，充分認識教師自身的風格特征也顯得特別重要。這是為了在更大的程度上做到揚長避短，實現(xiàn)教學效益的最大化。尤其是在教學策略與組織形式的選擇上，同一內(nèi)容可供選擇的教學策略與組織形式是多樣的，關(guān)鍵在于教師如何能夠幫助學生實現(xiàn)成長最優(yōu)化的同時體現(xiàn)教師自我的價值，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的為了自身成長的驅(qū)動力。

教師幽默風趣的教學語言，不僅會增強吸引人的魅力，也可激發(fā)學生更大的學習熱情，調(diào)節(jié)學生的學習情緒，活躍課堂氣氛，使課堂教學更加豐富多彩。如在講“零不能作分母”，在分數(shù)的基本性質(zhì)里“零除外”時，我是這樣描述的：“分子分母必須同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，哪個都不能偏，只有0要除外，為什么呢？你們看‘0混身滾圓光滑讓它做分母，肩膀怎么扛得住分子這層建筑呢？”學生頓時哈哈大笑起來，孩子們就在這輕松愉快的環(huán)境中增長了知識，并在學生的腦海里留下深刻的印象。

再如，在分析作業(yè)時，我設(shè)計了一個“急診室”，把學生中出現(xiàn)的錯題抄出來，寫上：“誰來當‘醫(yī)生？給下面的‘急診病人治治病。”這樣的設(shè)計比“下面各題錯在哪里，請訂正”要好得多，因為他們都想當“醫(yī)生”給人家“治病?！泵看纬霈F(xiàn)“急診室”時，課堂就頓時活躍起來，同學們爭先恐后地舉起一只只小手，有的甚至站了起來，并喊著：“老師，我來，我來當醫(yī)生！”“讓我來吧！讓我來！”學生的學習興趣激發(fā)起來了，主動學習的熱情也高漲了，我就因勢利導，當“醫(yī)生”可要認真仔細，對癥下藥，才能把“病人”的病治好，否則要害了人家。教師這樣設(shè)計的目的就是為學生搭建一個相互交流、表現(xiàn)自我的平臺，讓學生在玩中學、樂中學，感到學習數(shù)學有趣味，真正達到把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

總而言之，“授之以魚，不如授之以漁。”我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習的方法。導入新課的過程是一個富有藝術(shù)性的過程。雖然有一定的方法，但無定法，而且是不斷變化的。只要我們在新課標理念下不斷深入，在教學中精心設(shè)計，認真總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。endprint