淺談初中語文教學(xué)與學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)

吳學(xué)慧

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)行，教育部門意識(shí)到教育不但需要傳授學(xué)生基本知識(shí)，還需要讓學(xué)生身心全方面健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生由于青春期來臨，很容易誘發(fā)叛逆心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，因此，做好學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)尤為重要。本文首先分析了初中生叛逆心理疏導(dǎo)的必要性，然后對(duì)初中語文教學(xué)與學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)的策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生叛逆心理；心理疏導(dǎo)

初中生是身心發(fā)展的重要階段，該階段的學(xué)生由于成長(zhǎng)和發(fā)育，很容易滋生叛逆心理，對(duì)學(xué)生身心健康影響巨大，嚴(yán)重者甚至?xí)T發(fā)犯罪行為。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該充分重視青春期學(xué)生叛逆心理問題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，則需要迅速采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生快速走出叛逆期。將疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理依托于初中語文教學(xué)之上，是一種行之有效的方式，能夠幫助學(xué)生快速擺脫逆反心理狀態(tài)，重塑人格。

1初中生叛逆心理疏導(dǎo)的必要性

傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師過于重視學(xué)生知識(shí)的傳授，嚴(yán)重忽略了學(xué)生心理健康。導(dǎo)致初中階段的學(xué)生面臨青春期問題時(shí)，表現(xiàn)出茫然與無措。學(xué)生發(fā)生叛逆心理被教師忽視，沒有得到有效疏導(dǎo)，部分學(xué)生叛逆心理加重，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)與生活，甚至做出過激的行為，影響學(xué)生的健康發(fā)展。新課程改革大環(huán)境下，教育部門更加注重學(xué)生綜合發(fā)展，初中生逆反心理問題也漸漸被重視。幫助初中生疏導(dǎo)逆反心理能夠讓學(xué)生快速走出低沉期，重塑健康積極人格。同時(shí)，避免誘發(fā)更加嚴(yán)重的社會(huì)問題。因此，教師應(yīng)該更加注重初中生叛逆心理的疏導(dǎo)，做好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，確保學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)。

2初中語文教學(xué)與學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)的策略

2.1營(yíng)造良好的師生關(guān)系，為心理疏導(dǎo)奠定基礎(chǔ)

初中階段是學(xué)生發(fā)生逆反心理的關(guān)鍵時(shí)期，具有叛逆心理的學(xué)生往往在逆反的外表下，內(nèi)心敏感脆弱，渴望得到關(guān)愛。傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間交流較少，存在一定的隔閡。在這種情況下，具有叛逆心理的學(xué)生難以向老師敞開心扉，教師疏導(dǎo)工作也難以繼續(xù)進(jìn)行。因此，想要幫助學(xué)生疏導(dǎo)叛逆心理，教師首先應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，拉近師生之間的距離。一般而言，班級(jí)里的學(xué)困生產(chǎn)生叛逆心理的概率比較大。這類學(xué)生往往被認(rèn)為是班級(jí)的異類，學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害。為了疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生需求。讓學(xué)生感受到自己是被重視的，久而久之，學(xué)生的叛逆心理將會(huì)漸漸被消除。其次，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。初中階段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，該階段學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生而言，很容易因?yàn)槌煽?jī)問題產(chǎn)生自卑心理，從而誘發(fā)逆反心理。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和夸贊，讓學(xué)生擺脫自卑心理。第三，給予學(xué)生更多課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)熱情。

2.2依托閱讀教學(xué)，開展對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)

閱讀能夠讓人內(nèi)心平靜，還能提升人的精神境界。依托于語文教學(xué)之上的學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)可以充分借助閱讀教學(xué)來開展。教師在拉近師生之間的關(guān)系后，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，需要不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，選取豐富多元化的閱讀文本和素材，通過這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康思想教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)。如果遇到叛逆心理比較嚴(yán)重，聽不進(jìn)教師理論教育的學(xué)生，教師還可以利用循序漸進(jìn)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生愛上閱讀，通過閱讀了解更多為人處世的道理。

例如：在《背影》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過該文章引導(dǎo)學(xué)生感受到父愛的偉大和無私，并且教授學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而尊敬父母，愛戴父母父母。

2.3巧用多媒體開展疏導(dǎo)教育活動(dòng)，提高效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)漸漸被運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。尤其針對(duì)具有叛逆心理的學(xué)生，更是難以集中精神認(rèn)真聽課，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。為了改善這種情況，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造出豐富有趣的教學(xué)情境。同樣在學(xué)生叛逆心理疏導(dǎo)方面，教師也不能一味地采用枯燥的說教模式，否則難以撼動(dòng)學(xué)生心靈。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到叛逆心理疏導(dǎo)當(dāng)中，將心理疏導(dǎo)感性化、實(shí)例化，提高疏導(dǎo)效果。

例如：在《我的母親》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，選取能夠表現(xiàn)父愛母愛的社會(huì)新聞或者經(jīng)典的電影，在課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生播放，引起學(xué)生共鳴。教師則可以趁機(jī)開展思想教育，事半功倍。

3結(jié)語

綜上所述，初中生叛逆心理問題已經(jīng)成為一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)問題，對(duì)初中生未來的發(fā)展影響巨大。因此，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生快速走出叛逆心理，重新開始全新的生活。依托于語文教學(xué)之上的學(xué)生心理疏導(dǎo)是目前心理疏導(dǎo)中，效果較好，學(xué)生抵觸心理較小的方式，值得一試。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅彩靈.初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理的研究[J].科教文匯，2014，13（5）：167-167，169.

[2]張阿微.語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆心理探討[J].成才之路，2015，05（33）：87-87.

[3]左凌.初中語文教學(xué)中疏導(dǎo)學(xué)生叛逆心理探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（26）：339.endprint