探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透需要教師更好的了解學(xué)生，更多的掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)容，更熟悉課程情況，從而做資源優(yōu)化配置，聯(lián)合科技技術(shù)與多種教學(xué)形式，讓教學(xué)更為趣味生動(dòng)，提升傳統(tǒng)文化滲透效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；滲透

我國有悠久的歷史，五千年歷史沉淀下的文化博大精深，即便在當(dāng)下也閃耀著歷史的光輝。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可以有效的為現(xiàn)代人提供文化智慧，有效的為小學(xué)生積累下文化的種子。小學(xué)階段屬于語文教學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接納心更強(qiáng)，因此在此階段滲透傳統(tǒng)文化，可以有效的讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化的興趣與感覺，有助于我國傳統(tǒng)文化的傳承。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的情況

當(dāng)下我國對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承較為重視，深刻意識(shí)到傳統(tǒng)文化是民族文化的精髓，是我國的特色文化，也是人類文明智慧結(jié)晶。小學(xué)語文教材中隨處可見具有傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，最為典型的是傳統(tǒng)古文，同時(shí)也會(huì)有注明的文化經(jīng)典、成語、神話傳說、風(fēng)土民情與傳統(tǒng)建筑等內(nèi)容。但是在教學(xué)中更多的注重古文的教學(xué)與傳承，甚至要求學(xué)生對(duì)經(jīng)典古文進(jìn)行背誦，這是一種了解傳統(tǒng)文化的常用方式。但是這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解量較少，深度也較為缺乏，甚至學(xué)生只會(huì)對(duì)古文內(nèi)容死記硬背，不能有效的理解其中的文化內(nèi)涵，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生興趣不高。傳統(tǒng)文化的傳承需要學(xué)生更多的了解其內(nèi)涵才能得到更具有生命力的傳承，因此，浮于表面的傳統(tǒng)文化滲透無法有效的讓傳統(tǒng)文化傳承具有生命力。在整體的教學(xué)形式上也缺乏趣味性，沒有切實(shí)的做到豐富多樣與生動(dòng)趣味，整體的傳統(tǒng)文化感染力也會(huì)下降，淪為一種應(yīng)試教育的載體。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的對(duì)策

（一）注重科技技術(shù)的輔助

在傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)中，需要充分的運(yùn)用科技技術(shù)來提升課程教學(xué)效率與品質(zhì)。與課程內(nèi)容相結(jié)合的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，運(yùn)用多媒體PPT的圖文、視頻等功能來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，包括傳統(tǒng)文化的意境之美、豐富內(nèi)容等，可以通過具有趣味、形象生動(dòng)的電子課件形式展現(xiàn)，避免傳統(tǒng)單一的口頭表述，讓學(xué)生通過影像資料更清晰的了解實(shí)際事物的形式，提升理解能力，同時(shí)也加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官記憶與能力。要充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是當(dāng)下較多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容已經(jīng)制作成的專業(yè)的段視頻與精煉成了簡明的圖文內(nèi)容，可以更好的針對(duì)小學(xué)生展開教學(xué)，學(xué)生的理解能力會(huì)更強(qiáng)。同時(shí)也可以降低教師教學(xué)準(zhǔn)備上的壓力。特別是小學(xué)電子課件可以反復(fù)運(yùn)用，降低課程準(zhǔn)備的壓力，日常需要靈活的調(diào)節(jié)也可以達(dá)到便捷的操作，比傳統(tǒng)板書或者紙質(zhì)備課準(zhǔn)備更為高效。

（二）關(guān)注學(xué)生興趣愛好

傳統(tǒng)文化的滲透要充分的關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，包括學(xué)生喜歡的流行語言、明星話題、影視動(dòng)畫內(nèi)容等，可以認(rèn)真分析學(xué)生的喜好特點(diǎn)，而后提供對(duì)應(yīng)形式與內(nèi)容的傳統(tǒng)文化素材，提升學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的關(guān)注度。如果學(xué)生喜歡動(dòng)畫節(jié)目，可以通過動(dòng)畫形式來傳播傳統(tǒng)文化故事，如果學(xué)生喜歡明星話題，可以通過明星經(jīng)歷的話題來挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。尤其是我國現(xiàn)在大力的開發(fā)傳統(tǒng)文化傳播，各種影視作品與綜藝節(jié)目都在大力的推廣傳統(tǒng)文化，央視也推出了一系列的國學(xué)節(jié)目，其中就蘊(yùn)含了大量的傳統(tǒng)文化精髓?？梢酝扑]學(xué)生觀看有關(guān)節(jié)目來提升對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

（三）充分利用課本素材

要充分的利用課本素材，課本素材所選取的材料具有較大的適宜性，同時(shí)也更好的覆蓋了各類傳統(tǒng)文化內(nèi)容。要立足課本教材，在此基礎(chǔ)上更多的運(yùn)用課外資料來豐富教材本身。教材本身提出的典型內(nèi)容，但是對(duì)內(nèi)容的背景情況與有關(guān)資料交代的較少。如果要傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)容，就需要做好相關(guān)知識(shí)的積累，在課堂上進(jìn)行背景知識(shí)的講述。講述本身要帶有一定的趣味性，甚至可以提及較多的趣味故事，讓知識(shí)了解過程有更強(qiáng)的感染力。可以說幽默、驚險(xiǎn)、離奇的故事，也可以配合趣味的流行語言等方式，從而讓課堂教學(xué)氛圍得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生喜歡語文教學(xué)，而不僅僅是因?yàn)檎Z文教學(xué)是家長與學(xué)校的要求，讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)，投入到語文的趣味情境中。甚至培養(yǎng)學(xué)生一種廣泛涉獵文化知識(shí)的習(xí)慣，通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺的去搜索課外知識(shí)，積累豐富的知識(shí)量。

（四）豐富教學(xué)形式

課堂教學(xué)上，對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)可以配合多種形式進(jìn)行。例如對(duì)經(jīng)典傳統(tǒng)文化故事可以展開表演、演講、辯論、自由分析討論的方式進(jìn)行，這樣可以有效的提升學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的興趣。每個(gè)形式可以偶爾作為課程教學(xué)的調(diào)劑，不需要每種方式同時(shí)運(yùn)用在一節(jié)課程中，可以依據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)。尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高的時(shí)候，可以適宜的運(yùn)用趣味的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。自由討論甚至可以有效的讓教師觀察學(xué)生的文化積累情況以及理解表達(dá)能力，從而提供更為針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化需要教師自身有較為深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，這樣才能在課程上靈活的發(fā)揮。在教學(xué)中可以通過專業(yè)的實(shí)際來預(yù)判教學(xué)開展情況，但是靈活性的依據(jù)學(xué)生反饋情況展開文化滲透則更具有感染力與針對(duì)性，教學(xué)更具有靈氣，效果會(huì)更好。

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[2]王一峰.論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的新視角[J].課程教育研究，2016，（27）：113.D

[3]袁峰.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].課外語文（下），2016，（11）：130.

作者簡介：

張學(xué)明（1965.04—），男，民族：漢；籍貫：寧夏固原；單位：固原市原州區(qū)官廳鎮(zhèn)沙窩小學(xué)；學(xué)歷：中師；職務(wù)：干部；職稱：一級(jí)；研究方向：小學(xué)教育。endprint