高職院校基層教師黨員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及途徑研究

范玲俐+

摘要：教師黨員是高職院校教師隊伍的重要組成部分，加強高職院校教師黨員隊伍建設(shè)，提高教師黨員整體素質(zhì)，發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用，是新時期加強高職院校黨建工作的重要內(nèi)容。本文研究了高職院校教師黨員隊伍現(xiàn)狀，提出了加強教師黨員隊伍建設(shè)的措施與途徑。

關(guān)鍵詞：教師黨員 隊伍 建設(shè)

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）19-0025-01

一、高職院校基層教師黨員隊伍現(xiàn)狀

以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院一支部教師黨員基本情況為例，結(jié)合其他院校相關(guān)信息，分析高職院校教師黨員隊伍現(xiàn)狀。

（一）江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院一支部教師黨員基本情況統(tǒng)計匯總

江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院現(xiàn)有教師總數(shù)59人，教師黨員34人，其中一支部16人，二支部18人，教師黨員占教師總數(shù)的1/2以上。因此，教師黨員作用發(fā)揮得好壞，直接關(guān)系到二級學(xué)院工作的開展。商學(xué)院一支部教師黨員具體信息分析如下：按職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計，副高及以上職稱2人、中級職稱7人、初級及以下7人；按黨齡統(tǒng)計，入黨10年以上1人，5年—10年5人，5年以下10人；按年齡統(tǒng)計，45歲以上1人、35歲—45歲3人、35歲以下13人。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，初中級職稱及以下教師黨員、黨齡較短的教師黨員和中青年教師黨員占據(jù)一支部教師黨員的77%以上，加強基層教師黨員隊伍的建設(shè)與管理，重點是要做好這三類黨員的培養(yǎng)。

（二）高職院校教師黨員現(xiàn)狀

從政治覺悟與業(yè)務(wù)水平兩個角度來衡量，現(xiàn)階段高職院校教師黨員隊伍結(jié)構(gòu)可分為三大類型：政治理論水平較高，業(yè)務(wù)水平也高，主要是黨齡較長、職稱較高的教師黨員，這類人數(shù)偏少；業(yè)務(wù)水平較高，但政治理論水平較低，主要是中級以上職稱、黨齡較短的教師黨員；業(yè)務(wù)水平不高，政治理論水平也較低，主要是初級以下職稱、黨齡較短的青年教師黨員。后兩者人數(shù)偏多，尤其是青年教師黨員。

二、高職院?；鶎咏處燑h員隊伍現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析

（一）黨建工作與人才培養(yǎng)工作未能有效契合

高校的職責不僅是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，還有服務(wù)社會。目前許多高職院校忽視了這幾項職能的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，對教師黨員的管理也僅僅停留在抓教學(xué)、搞科研上，忽視了思想政治教育和師德師風教育。導(dǎo)致許多教師只關(guān)注業(yè)務(wù)和職稱，而對政治學(xué)習和黨組織工作關(guān)心不夠。黨建工作未能滲透和體現(xiàn)在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中。

（二）基層黨支部工作機制與工作方法的問題

高職院校教師黨員的培養(yǎng)和管理主要集中在二級學(xué)院基層黨支部，而大多數(shù)基層黨支部把教學(xué)和學(xué)生工作放在首位，忽視了支部工作的開展。另外，大多數(shù)支部書記由教師兼任，由于精力有限，未能很好地開展“三會一課”工作，未能積極探索與教師職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)團隊等相適應(yīng)的黨支部的工作新方式，黨員間缺乏必要的溝通和學(xué)習，黨性意識和修養(yǎng)未能得到有效的培養(yǎng)提高。

（三）教師黨員自身素質(zhì)與定位的問題

2012年11月17日在中共中央政治局第一次集體學(xué)習時，習近平同志在講話中強調(diào)：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。高職院校青年教師黨員群體較大，他們中的85后、90后思想活躍，容易受各種思潮的影響與誘惑，缺乏一定的黨性修養(yǎng)與理論知識，理論指導(dǎo)實踐的能力較為欠缺。

三、高職院校基層教師黨員隊伍建設(shè)途徑研究

（一）貫穿一條主線，搭建一個平臺

貫穿“圍繞人才培養(yǎng)抓黨建，抓好黨建促工作發(fā)展”這條主線，將教師黨支部建立在專業(yè)教研室的基礎(chǔ)上，搭建“政治理論+業(yè)務(wù)學(xué)習”的平臺，便于教師黨員在思想和業(yè)務(wù)上全面發(fā)展。

（二）落實“一崗雙責”制度，開展四項建設(shè)

落實黨員教師“一崗雙責”目標管理制度，每名教師黨員聯(lián)系一個服務(wù)對象，每名教師黨員輔導(dǎo)一個班級。開展四項建設(shè)：開展學(xué)習型黨支部建設(shè)，提高黨性修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，著力解決培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才的問題；開展網(wǎng)絡(luò)支部建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)+的信息技術(shù)，使黨建全覆蓋；開展師德師風建設(shè)，強化教書是本職、育人是天職的職業(yè)道德和職業(yè)理念；開展黨員發(fā)展路徑建設(shè)，對教師黨員實施全員、全方位、全過程的指導(dǎo)。

（三）建立激勵機制，發(fā)揮榜樣作用

充分運用精神激勵、物質(zhì)激勵等手段，將教師黨員評議情況納入教師定薪、職稱聘任和學(xué)?？冃Э己水斨?，體現(xiàn)出教師黨員示范崗與教師名師具有同等的影響力，從而調(diào)動教師黨員積極性，凸顯教師黨員的地位以及榜樣模范的作用。

參考文獻：

[1]范玲俐.高校二級學(xué)院黨建與人才培養(yǎng)有效契合的路徑研究[J].才智，2017（6）.

[2]于敬巖.創(chuàng)新高職院校教師黨員隊伍建設(shè)研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（4）.

責任編輯：于蕾endprint