高中語文教學(xué)活動(dòng)中影視資源的應(yīng)用研究

富艷

素質(zhì)教育改革對高中語文教學(xué)提出了新的要求，課程資源的研發(fā)和利用逐漸成為語文教學(xué)中的主要課題。影視資源作為內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，成為語文教學(xué)資源開發(fā)的首要選擇。在高中語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源，一方面可以豐富語文教學(xué)的手段和教學(xué)模式，另一方面，可以拓展語文教學(xué)內(nèi)容。但是在具體的應(yīng)用過程中，還需要注意避免形式化和機(jī)械化的現(xiàn)狀。本文就高中語文教學(xué)活動(dòng)中影視資源的應(yīng)用意義進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后分析影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)活動(dòng)；影視資源；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的形式逐漸變得更加豐富，影視資源作為一種協(xié)助語文教學(xué)的核心資源在高中語文教學(xué)中被大量應(yīng)用。但是就當(dāng)前高中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還存在較多的問題。主要表現(xiàn)為教師對影視資源的依賴性較強(qiáng)，在教學(xué)中忽略了自身主導(dǎo)地位的作用，影視資源成為教學(xué)的主導(dǎo)，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)造成了影響。此外，一些語文教學(xué)中利用的影視資源和語文教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性不大，兩者之間是相互獨(dú)立的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性無法得到有效地發(fā)揮。

1 高中語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的意義分析

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高高中生對美的欣賞和判斷，還能夠提升學(xué)生的審美價(jià)值和美學(xué)素質(zhì)。由于很多影視作品當(dāng)中通常用情感表達(dá)法渲染情節(jié)，高中生通過觀看影視作品能夠獲得情感的提升，同時(shí)獲得思想上的洗禮。通過影視作品來提升高中語文的課堂審美，最終使得語文教學(xué)理念有所提升。

1.2 有利于提升高中生的語文素養(yǎng)

在高中語文教學(xué)中，教師通過應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資源實(shí)施教學(xué)，能夠?qū)⒄Z文課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)盡情感受作品中情感和思想，并且學(xué)習(xí)作品中優(yōu)秀的表達(dá)方式，一方面可以提升學(xué)生的審美能力，另一方面可以為學(xué)生語文修養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

1.3 有利于促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化

高中語文教學(xué)中使用的教學(xué)模式大多都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語文課堂教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法提升，語文教學(xué)水平也受到了嚴(yán)重的影響。影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對教學(xué)效率的提升有很大的作用。

2 加強(qiáng)影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1 利用影視資源創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

情境教學(xué)法是高中語文教學(xué)中最常見的教學(xué)方法，但是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式也有很多，利用影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最有效的方式。通過影視資源再現(xiàn)課文中表達(dá)的情境，能夠給學(xué)生一種直觀的感受。高中語文課本中已經(jīng)出現(xiàn)了劇本體裁的課文，在教學(xué)之前，教師可以安排學(xué)生觀賞與課文相關(guān)的影片，學(xué)生就會(huì)對文章內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，從而提高學(xué)生對文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)高二語文課文《竇娥冤》時(shí)，教師在教學(xué)中可以充分利用影視資源，通過讓學(xué)生觀看竇娥冤的戲劇，隨著視頻的播放，層層深入，讓學(xué)生融入其中，感受竇娥被蒙冤的強(qiáng)烈憤怒，以此沖擊學(xué)生的感官器官，使學(xué)生對影視資源產(chǎn)生興趣的同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容也充滿興趣。

2.2 利用影視資源闡述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

影視作品中資源豐富，是語文教學(xué)中一種可貴的外物憑借。高中語文教學(xué)中一些反映時(shí)代特征的文章往往存在較大的難度，對于這類文章，如果選擇合適的影視資料對學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅可以深化語文課堂教學(xué)，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的感知能力，將教學(xué)中的難點(diǎn)難容化，從而起到事半功倍的效果。

例如，在高中語文課文《雷雨》的授課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，品讀周樸園的語言，理解周樸園的性格和心理。由于文章中描寫的場景與現(xiàn)實(shí)社會(huì)在時(shí)間上存在較遠(yuǎn)的距離，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的情況了解不深入，僅僅憑借文章中的相關(guān)描述無法讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的情景。為此，可以通過向?qū)W生呈現(xiàn)《雷雨》話劇的形式展現(xiàn)周樸園的形象，通過這種方式加深學(xué)生的直觀感受。

2.3 利用影視資源提高學(xué)生對經(jīng)典作品的鑒賞能力

高中語文教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的影視作品，增強(qiáng)學(xué)生對作品的鑒賞能力，對于學(xué)生閱讀和寫作能力的提升也會(huì)起到很大的幫助。很多經(jīng)典作品中包含了不同的人生觀和價(jià)值觀，還有一些崇高的思想感情，通過欣賞作品能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典作品，然后讓學(xué)生寫觀后感。例如，讓學(xué)生觀看《三國演義》，并且指導(dǎo)學(xué)生在鑒賞作品時(shí)的語言表達(dá)和情感表達(dá)方式，然后帶學(xué)生閱讀有關(guān)作品的小說節(jié)選章節(jié)，通過對比小說和影視作品的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生對作品的鑒賞能力。

3 結(jié)束語

高中語文教學(xué)效率的提升應(yīng)該重視影視作品在教學(xué)中的應(yīng)用，利用影視作品輔助教學(xué)，并且加強(qiáng)對教學(xué)資源的整合，利用影視作品豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高語文教學(xué)的趣味性。影視作品能夠讓學(xué)生直觀的感受到文章中描寫的內(nèi)容，從而深化學(xué)生對生活的感受，為學(xué)生閱讀能力的提升和寫作能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。此外，影視作品在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用要密切聯(lián)系語文教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，并且考慮到學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，加強(qiáng)對教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，只有在教師和學(xué)生共同努力下，才可以提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，也能夠?qū)⒂耙曎Y源的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

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作者單位

遼寧省錦州市義縣高級中學(xué) 遼寧省錦州市 121100