體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王麗娜

摘 要：學(xué)校為了避免安全事故的發(fā)生，往往就限制學(xué)生的活動，這種行為常表現(xiàn)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生體育課程鍛煉很少，這就導(dǎo)致學(xué)生的整體身體素質(zhì)較差。這也是近年來高校和家長很擔(dān)心的一種問題。在目前素質(zhì)教育進(jìn)行的現(xiàn)在階段，要提高學(xué)生對體育課程的積極性，作為一名體育教師，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的教育，以小學(xué)生好動的生理特點為出發(fā)點，充滿娛樂性的進(jìn)行體育游戲，調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；體育教學(xué)

一、體育游戲在體育教學(xué)中存在的意義

（一）體育游戲能夠與學(xué)生的實際需求有效貼合

小學(xué)生心理特點還不成熟，對一切新鄉(xiāng)的事物感到濃厚的興趣。所以小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，教師應(yīng)該在充分的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情之后積選擇學(xué)生最喜歡的方式，來引起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。

游戲是學(xué)生最喜歡的活動。在小學(xué)的體育教學(xué)中，將游戲合理的與體育教育聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在游戲中不僅可以提高自身的身體素質(zhì)，還能保持娛樂的心情，調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這種方式提高了學(xué)生參與的積極性，同時還能保證學(xué)生的體育鍛煉的質(zhì)量，增加學(xué)生的體能訓(xùn)練。

（二）體育游戲能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成

體育游戲是學(xué)生進(jìn)行感興趣的活動，學(xué)生積極的參與到教師的教學(xué)過程中，這樣使得教師的教學(xué)開展的有效性得到了提升。教師可以不用花大量的時間去鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉。就小學(xué)生而言，對其強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性并沒有體育游戲來的有趣，所以，教師不用對學(xué)生一遍一遍強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，教師也不用采取強(qiáng)硬的方式來要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在體育游戲歡樂輕松的氛圍中，學(xué)生積極的參與到游戲中，和教師建立了良好的師生關(guān)系。這就推動了體育教學(xué)的順利開展。

二、體育游戲的特征

體育游戲的特征主要是包括以下幾點：

（一）廣泛性

在開展體育游戲時，它綜合了游戲所有的技能，并且包括多種游戲的方式。不同的游戲的形式都可以和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系。在這些游戲中，包括了很多的技能，這些技能都是生活中常常會用到的。體育活動的開展有自身的獨(dú)特的內(nèi)容，體育教師的游戲設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點，也可以設(shè)計針對性的游戲規(guī)則，提高游戲的靈活性。

（二）競爭性

開展體育游戲往往都是通過勝利來決出勝負(fù)，結(jié)束游戲。評判游戲的勝負(fù)往往通過任務(wù)完成的質(zhì)量、數(shù)量和速度等指標(biāo)。通過開展游戲，參加游戲的人員不僅是進(jìn)行體力的競爭，而且也是智力的競爭，但最終的勝利常常是智力與體力的結(jié)晶。所以，體育游戲既能鍛煉參加者的身體，又能培養(yǎng)參加者的應(yīng)變能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）娛樂性

進(jìn)行體育游戲需要根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點進(jìn)行。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育課程設(shè)計。如果對一些體育活動中的動作感到單調(diào)或者是困難，可以加入一些游戲的獎勵來提高學(xué)生的注意力，實現(xiàn)學(xué)生興趣的提升，促進(jìn)體育課程的開展。

三、體育游戲的應(yīng)用

（一）在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動是體育課程必不可少的一項環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行鍛煉前進(jìn)行充分的體育活動可以減少在活動中的損傷，提高鍛煉的效果。小學(xué)階段的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主要是開發(fā)學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，是學(xué)生個人發(fā)展的關(guān)鍵時期。為此，可將游戲引入到體育教學(xué)中，這樣在準(zhǔn)備階段就可以讓學(xué)生活動筋骨，還能引起興趣。比如在進(jìn)行短跑項目教學(xué)時教師可以選擇速度反應(yīng)類的游戲，比如，“數(shù)字追趕”的游戲。這既能實現(xiàn)教學(xué)目的，也能達(dá)到課堂效果。

（二）在基本部分中的應(yīng)用

基本部分教學(xué)即教師教學(xué)的主要內(nèi)容?；镜慕虒W(xué)模式就是教師首先對學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生通過觀察教師的教學(xué)動作。然后教師就教學(xué)的動作進(jìn)行分解和原理教學(xué)，學(xué)生通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后是學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，然后就教師進(jìn)行指導(dǎo)檢查。這種教學(xué)模式并不能引起學(xué)生的興趣。所以，在這個階段應(yīng)積極地使用游戲教學(xué)才能實現(xiàn)體育技能的提升。教師應(yīng)該積極的將教學(xué)和游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)的精心安排，這樣才能提高學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)的效果。

（三）在整理放松部分中的應(yīng)用

學(xué)生的最后的整理活動也是一項很重要的應(yīng)用，因為在這個時間下，學(xué)生高強(qiáng)度的活動會讓自身很疲憊，肌肉酸痛，這樣就會讓學(xué)生感到很緊張。學(xué)生進(jìn)行基本的整理活動就會讓學(xué)生進(jìn)行放松。傳統(tǒng)的整理活動就是跑步，學(xué)生沒有新鮮感。所以，應(yīng)該選擇一些相對有趣的方式，學(xué)生在游戲中感覺到放松。教師可以讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行一些體操的練習(xí)，這種方式就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不但放松了學(xué)生的身體，還能讓體育教學(xué)變得有意義。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革，素質(zhì)教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，身體素質(zhì)作為學(xué)生的基礎(chǔ)，應(yīng)從小學(xué)階段開始重視對學(xué)生的體育課程的教學(xué)。在教學(xué)中引入游戲，實現(xiàn)學(xué)生小學(xué)體育課程的積極參與，小學(xué)體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃茗.情境在體育教學(xué)中對心理及行為的影響——以深圳市寶安區(qū)第二屆小學(xué)體育教學(xué)大賽的冠軍課例為例[J]；中國學(xué)校體育；2009年12期.