師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)的應(yīng)用

湯素云

摘 要： 隨著教育體制的改革，人們教育觀念的改變。對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的教學(xué)方法，也有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的要求，不符合時(shí)代的發(fā)展。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了提高理性的思維，所以學(xué)好英語(yǔ)是很有必要的。在這種情況下，衍生出一種新的教學(xué)模式，師生互動(dòng)。師生互動(dòng)能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生于老師之間的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這也是教育改革的要求，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用“師生互動(dòng)”這種新的教學(xué)模式，是很有必要的。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué)；師生互動(dòng)；發(fā)展應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）12-0093-02

前言：“師生互動(dòng)”這種新的教學(xué)模式符合素質(zhì)發(fā)展的要求，能夠加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流。讓學(xué)生于老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間加深感情溝通，可以在這個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所謂的師生互動(dòng)，就是與學(xué)生為主體，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，加引導(dǎo)，引師生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可以提升學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生的知識(shí)更加牢固。但現(xiàn)在很多英語(yǔ)教育工作者還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是以老師為主體，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生都是在老師的命令下被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生只為了完成任務(wù)，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)不到想要的教學(xué)效果。所以在新課標(biāo)的要求下，很多教學(xué)模式都發(fā)生了改變，“師生互動(dòng)”這種新的教學(xué)模式被應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，這還處于發(fā)展階段，要在不斷的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式。

1 在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“師生互動(dòng)”的意義

1.1 建立和諧的師生關(guān)系。

“師生互動(dòng)”這種新的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方式。這些都是在學(xué)生與老師互動(dòng)的過(guò)程中展開(kāi)的。在初中英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展互動(dòng)合作，共同尋找解決問(wèn)題的新方式，開(kāi)拓自己的思維，這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠得到提高，并且也會(huì)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師與學(xué)生要加強(qiáng)溝通交流，學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題，或是在學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)問(wèn)題，都可以及時(shí)的向老師尋求幫助。老師要加引導(dǎo)，這樣老師和學(xué)生的關(guān)系就更加密切，學(xué)生還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣還能提高教學(xué)效率。

1.2 鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

在“師生互動(dòng)”這個(gè)教學(xué)模式中，反饋訓(xùn)練也是其中必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的反饋，老師可以了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式。老師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)性地進(jìn)行課堂練習(xí)題的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生薄弱的地方應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)的理論知識(shí)，并且熟練應(yīng)用。老師還要在這個(gè)過(guò)程中引師生自主學(xué)習(xí)，能夠有針對(duì)性的自我鍛煉。這樣學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)就得到了鞏固。[1]

2 師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)的應(yīng)用

2.1 游戲互動(dòng)。

由于很多學(xué)生較多，老師不可能一對(duì)一的教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也各不相同。但都有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)狀況，老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)于一些易錯(cuò)的難點(diǎn)，老師只能通過(guò)考試，或是上交的作業(yè)，批改后才能得知。這樣不能及時(shí)的做出科學(xué)的調(diào)整。利用“師生互動(dòng)”這種教學(xué)模式，加強(qiáng)老師和學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。老師要關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。初中生好奇心比較重，在上課時(shí)很難集中注意力。所以老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，改變教學(xué)方式，做一場(chǎng)指令游戲。例如，學(xué)生根據(jù)老師的指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤就要接受懲罰。質(zhì)量一些簡(jiǎn)單的詞組：“jump”、“turn right”?？梢宰尷蠋熯M(jìn)行指令，學(xué)生做完相應(yīng)的動(dòng)作后、報(bào)出下一個(gè)人的名字，按照順序讓每個(gè)同學(xué)都嘗試一遍，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性，不僅鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能提高聽(tīng)力能力。[2]

2.2 情景教學(xué)互動(dòng)。

學(xué)生在課堂上只有積極努力的思考才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上，老師和學(xué)生相互交流，小組之間相互討論，形成活躍的課堂氛圍，這樣能夠讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題，便于掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，應(yīng)該注重課堂的思考與討論，通過(guò)小組討論進(jìn)行分析探究，可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)得到學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及普遍存在的難點(diǎn)，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并做出相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境，老師可以進(jìn)行情景教學(xué)。把英語(yǔ)課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)情景，因材施教，老師在這個(gè)情景中設(shè)置不同的問(wèn)題，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在情境中完成，這樣學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的興趣也就大大增強(qiáng)了。例如，可以讓老師和學(xué)生模擬問(wèn)路指路的情節(jié)?；蚶蠋熀蛯W(xué)生在超市購(gòu)物，相互交流的情節(jié)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這使學(xué)生把學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好的運(yùn)用在實(shí)際生活中，也積累了詞匯量。[3]

2.3 老師要改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師要采用靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，要讓課堂活躍起來(lái)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)中。老師要改變自己的角色，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生要參與到教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)。這樣老師才能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整自己。并且對(duì)每一個(gè)學(xué)生保持足夠的耐心，給予足夠的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情。這樣教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。[4]

總結(jié)：“師生互動(dòng)”這種新的教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，是教育改革的需要，也是素質(zhì)發(fā)展的要求。通過(guò)學(xué)生的老師的互動(dòng)交流，讓老師掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 王春蓮.初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的問(wèn)題及成因分析[J].科教文匯（中旬刊），2013（03）.

[2] 魏學(xué)寶.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方法初探[J].學(xué)周刊，2013（27）.

[3] 錢(qián)鋒.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)策略探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013（04）.

[4] 王學(xué)好.新課程改革下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013（32）.