芻議傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育中的傳承對策

何文婧

【摘要】：傳統(tǒng)音樂文化的是由不同民族和不同地域的人們經(jīng)過多年傳承下來的精華，是我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以從另一方面來說傳統(tǒng)音樂可以幫助我們了解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本文在闡述傳統(tǒng)音樂的概念和意義的基礎(chǔ)上，探究傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育中的傳承對策。

【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)音樂；高職教育；音樂教學(xué)；對策探究

傳統(tǒng)音樂不僅是優(yōu)秀音樂經(jīng)典的代表，也深刻的體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓所在。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人忽視了傳統(tǒng)民族文化的傳承。所以作為高職院校的音樂教育有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起對傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展，保護好我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。

一、傳統(tǒng)音樂的定義

“中國音樂”不僅指古代傳承下來的音樂，也指中國人按西方理論創(chuàng)作和改編的音樂。而“中國傳統(tǒng)音樂”是綿延幾千年包含了諸多審美品格，是一種音樂思想意識的結(jié)晶。一個國家、一個民族的思維習(xí)慣，對其審美意識的形成和發(fā)展有不可低估的作用。“中國傳統(tǒng)音樂”是中國人采取本民族固有形式創(chuàng)造的、運用本民族固有方法的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂。其不僅包括了在歷史上產(chǎn)生、流傳至今的古代作品，還包括了當(dāng)代作品。

“中國傳統(tǒng)音樂”是我國民族音樂中一個極為重要的組成部分，并且傳統(tǒng)音樂與新音樂的區(qū)別在于其表現(xiàn)形式及風(fēng)格特征。舉例來說，一些近代的音樂作品如《二泉映月》，雖然它出現(xiàn)的時間比較晚，但是它的表演樂器是中國的傳統(tǒng)二胡，所以它也屬于傳統(tǒng)音樂。但是一些利用鋼琴彈奏的兒歌，因為借鑒了西方的音樂所以不屬于中國傳統(tǒng)音樂[1]。

二、傳統(tǒng)音樂在高職教育發(fā)展存在的問題

（一）課程和教學(xué)活動設(shè)置不足

如今的高職音樂教育基本都還是很舊的教學(xué)內(nèi)容及方法，學(xué)校幾乎不會對教學(xué)內(nèi)容進行更新和改進，所以學(xué)生們在校期間的課程內(nèi)容都是基本上千篇一律的。并且很多學(xué)校的音樂課程設(shè)置中，開設(shè)的傳統(tǒng)音樂教學(xué)課比較少，老師上課對傳統(tǒng)音樂的講解不到位不全面。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校也很少開辦有關(guān)傳統(tǒng)音樂的活動。學(xué)生在課上缺乏對傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)，在課后也無法參加活動進行動手實踐，當(dāng)然就很難實現(xiàn)音樂教育教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的傳承。

比如說有的學(xué)校年年都會舉行校園流行歌手比賽，但是很少舉辦一些古典樂器如古箏、二胡等的比賽，這就導(dǎo)致學(xué)校對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的忽視，對傳統(tǒng)音樂的傳承極為不利。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

在傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)知識和實踐方面，高職老師的教學(xué)方法都過于傳統(tǒng)單一。老師過于注重對基礎(chǔ)知識的講解，也沒有結(jié)合具體實例和歷史，只是最單調(diào)地以口頭形式講授。學(xué)生在課上提不起興趣，為了考試也只有死記硬背，實際上根本不了解傳統(tǒng)音樂。這樣不僅不利于學(xué)生理解并傳承傳統(tǒng)音樂文化，對社會來說也是造成了一定音樂人才的流失[2]。

（三）學(xué)生對傳統(tǒng)音樂漸失興趣

隨著時代的飛速進步，社會生活文化也在日新月異地改變著，流行音樂正在逐漸占領(lǐng)人們的生活。如今的傳統(tǒng)音樂不再成為人們的大眾主流音樂的主要原因是其不能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益?，F(xiàn)代科技的發(fā)展帶動著大眾傳媒的發(fā)展，為了迎合人們的口味，傳媒不會再單純地傳播已經(jīng)過時的傳統(tǒng)文化，而是把傳統(tǒng)音樂商業(yè)化包裝，讓傳統(tǒng)音樂失去了本色。

高職的學(xué)生們基本都是正在茁壯成長的青少年，正是追求個性和潮流的年紀，大都喜歡流行音樂。并且小時候喜歡或是傳承傳統(tǒng)音樂的學(xué)生最終大多數(shù)在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)音樂。學(xué)生漸漸失去對傳統(tǒng)音樂的興趣就大大降低了學(xué)校音樂教育傳承傳統(tǒng)音樂的有效性。

三、高職音樂教育如何傳承傳統(tǒng)音樂

（一）完善課程和教學(xué)活動的設(shè)置

高職傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在著最大的一個問題就是課程和相關(guān)活動設(shè)置過少，學(xué)生每天接觸到的傳統(tǒng)音樂知識量寥寥無幾。想要保證傳統(tǒng)音樂文化能夠傳承，首先就要設(shè)置充足的有關(guān)傳統(tǒng)音樂文化的課程，并且教學(xué)組要對其提高重視，關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的準確性和及時更新。因為傳統(tǒng)音樂并不是一成不變的，它也會隨著社會歷史的變遷和變化不停的發(fā)展著，所以我們不能用保守的態(tài)度去對待它，更要讓它在新時代的背景下被繼承[3]。

學(xué)校可以選擇一些優(yōu)秀教材如《中國傳統(tǒng)樂理知識》、《中國音樂史及名作欣賞》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到足夠的經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)知識。并且要開辦一些關(guān)于傳統(tǒng)音樂的活動，比如古箏、二胡等樂器的演奏比賽或者是一些傳統(tǒng)音樂的歌唱比賽，讓學(xué)生更多的接觸并且給他們足夠的機會去實踐，才能有效的讓傳統(tǒng)音樂在高職教育教學(xué)中發(fā)展下去。

（二）講究教學(xué)方法的有效性

傳統(tǒng)音樂離我們時代已經(jīng)很久遠了，所以老師在課上僅憑口頭和板書的形式教學(xué)，很難提起學(xué)生的興趣。因此老師在課堂教學(xué)中要講究有效的教學(xué)方法，選擇學(xué)生感興趣的作品先把學(xué)生帶進課堂。并且不僅可以通過互動和提問等方式調(diào)動學(xué)生的課堂主動性，也要探究新的教學(xué)方法。如今隨著科技的進步和時代的發(fā)展，大眾傳媒越來越受到人們的喜愛。高職學(xué)生也正是我們這個時代的青少年，相比死板的教學(xué)方法，他們更喜歡一些新型的多媒體教學(xué)。所以學(xué)校應(yīng)該充分的利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)資源和教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)上更廣闊的資源，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對課程的興趣，讓青少年在新媒體下更好地學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)音樂。

比如說老師在講授傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷史時，盡管老師講的十分細致、條理清晰，但是學(xué)生在下面昏昏欲睡，提不起興趣。老師可以通過一系列的紀錄片和影片甚至是一些非常有趣的講書人的描述，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生很有興趣地融入進課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

（三）學(xué)校大力傳播和弘揚傳統(tǒng)音樂

學(xué)校是弘揚教育文化最好的地方，因此想要弘揚和傳承傳統(tǒng)音樂，學(xué)校就要大力弘揚傳統(tǒng)音樂。首先學(xué)校要選擇性的選擇一些經(jīng)典的作品進行教學(xué)，這些作品不僅能體現(xiàn)和代表我國傳統(tǒng)文化，也在歷史長河中不斷的發(fā)展著、被后人傳承著，才能保證能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[4]。其次就是學(xué)校要讓傳統(tǒng)音樂文化融入學(xué)生的日常生活中，讓他們耳濡目染。比如說學(xué)校每天中午都會放音樂廣播，那么可以適當(dāng)?shù)臏p少原來的流行音樂廣播，給學(xué)生播放一些傳統(tǒng)樂器演奏或者是傳統(tǒng)經(jīng)典音樂，讓學(xué)生融入到傳統(tǒng)音樂的氛圍當(dāng)中。其次學(xué)校應(yīng)該出臺一些政策，積極組織一些樂團或是一些傳統(tǒng)音樂的比賽，鼓勵和獎勵學(xué)生的參加。讓學(xué)生意識到學(xué)校對傳統(tǒng)音樂文化的重視，自然也就會端正起態(tài)度，正視傳統(tǒng)音樂文化的重要性。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)音樂在音樂教育中是不可忽視的，想要讓傳統(tǒng)音樂文化在高職教育中傳承下去，就需要學(xué)校和學(xué)生的共同努力，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化通過課堂生生不息源，源遠流長。

參考文獻：

[1]丁曉琴. 探究傳統(tǒng)音樂在高職音樂教育中的傳承及發(fā)展對策[J]. 電腦迷，2016，（11）：150

[2]王建武. 論傳統(tǒng)音樂在學(xué)校音樂教育中的傳承與發(fā)展[J]. 戲劇之家，2014，（15）：83-85.

[3]彭姝玲. 學(xué)校音樂教育在傳統(tǒng)音樂文化傳承中的作用[J]. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，23（01）：106-107.

[4]江水蓮. 傳統(tǒng)音樂在高師音樂教育中的傳承[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報，2016，37（02）：185-186.