如何上好農(nóng)村小學的思想品德課

張同超 曹琴

小學階段作為學生德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。因此，小學思想品德課是對小學生進行政治思想教育的主陣地。抓好農(nóng)村學生的思想平的教育是我們的首要任務。

一、農(nóng)村思想品德教育現(xiàn)狀：

農(nóng)村小學《品德與社會》課教學資源相對貧乏，小學學生的父母大多在外務工，樹立正確的世界觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)主要靠學校的教育。學生的隔代教育、家庭的寵愛使學生思想偏離正軌，以自我為中心。主管部門對教師的考核以語數(shù)成績?yōu)楹诵模瑢λ枷肫返碌慕逃蠖嗔饔谛问?。農(nóng)村小學的《品德與社會》課大多由兼職教師擔任，受應試教育的影響有，許多教師對《品德與社會》課不夠重視，教學效果不佳。學生缺乏正確的引導，把《品德與社會》課當成了玩課。學生對《品德與社會》沒有良好的學習習慣和興趣。

二、抓農(nóng)村小學《品德與社會》課的策略：

（一）、專研教材，明確目標

教材是教學的重要資源，詳細地解讀教材是開展有效教學活動的保證。上好《品德與社會》課就必需明確《新課程標準》理念指導下的思想品德課教學的目標。明確了目標，我們的思想品德教學才有正確的指向，才能很好地把握教材；在備課時就能做到有的放矢，能更清楚課題含義。對課題的道德觀點的概念更清楚明白，也才能更好地領會課文的教育目的，通過課文的典型事例，看清其反映的教育意圖，分析出其蘊含的道理。

（二）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)激情

良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教育時，應著力引導學生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學效果?！镀返屡c社會》教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距學生生活較遠，學生認識膚淺；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學生欠留心觀察。這就使學生對所學內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說。我們教師要創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，將要學習的內(nèi)容進行設計后包含到情境中，以拉近與已有知識和經(jīng)驗的距離，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，為學生提供知識的生長點。根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設真實的情境，學生對學習就會感興趣。

（三）切身體驗，明確道理

由于《品德與社會》課源于學生的生活實際，要使學生從中學到知識、明白道理，對學生的教育就需要回歸生活，重視生活的價值取向。只有通過小學生切身的體驗，才能使其明白其中的道理，從而形成符合時代發(fā)展的價值觀。在教學中可以：

1.1.講故事，再現(xiàn)生活

。結合身邊的生活實際，把文中形象以講故事的形式讓學生在體驗活動中懂得了道理。

2.2.重回憶，感受生活

。如在教學《可愛的祖國》一課時，可讓學生充分回憶自己知道的祖國發(fā)展強大事例；再現(xiàn)改革開放來取得的巨大成就等；讓學生說一說自己身邊發(fā)生的變化。學生對祖國的熱愛之心就會油然而生。

3.3.重參與，學會生活

。如在教學《認識新朋友》一課時，讓孩子們把平時自己最喜歡吃、最喜歡玩的東西帶到學校來，并準備一個自己最拿手的節(jié)目。孩子們請朋友品嘗自己的食物、表演自己拿手的節(jié)目，玩得不亦樂乎。在玩中感受到了“快樂要和大家分享”的品德教育。

4.4.重實踐，體驗生活

。在教教學中結合實踐活動，對學生進行農(nóng)村科技各種知識的教育，引導學生認識科學技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強他們從小愛科學、學科學、用科學的自覺性，培養(yǎng)他

（四）強課堂訓練，提高辨別是非能力

教師在教學中要結合插圖，聯(lián)系實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯(lián)系實際，加強課堂訓練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰?。還要精心設計和補充課后練習，讓學生認真思考、回答。設計課堂練習，要本著理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最后找難以辨別或模棱兩可的問題。

（五）大力開發(fā)農(nóng)村資源

采用多樣化評價方法因地制宜，利用農(nóng)村學校的自然資源，生產(chǎn)勞動資源，讓學生走出校門，深入果園、林中，親身投入各種實踐性課堂中讓學生受到教育。把農(nóng)村田間變成兒童可參與的學習空間。讓學生在悟中學、學中悟，學到思想品德課中的內(nèi)涵，感受良好思想品德、行為習慣的重要性。

（六）家校結合，共同教育

作為思想品德的教學老師，要多與孩子的父母溝通，他們不在家也要通過電話、視頻等手段多教育孩子。與監(jiān)管人聯(lián)系，正確教育孩子的言行，不過分寵愛，正確引導，重細節(jié)、重言傳身教。

總之，思想品德課程在我國整個教育體系中處在一個至關重要的地位，無論是小學教育、中學教育還是大學教育，思想教育都是必修課，所以思想品德課程不僅關系到一個人的人生觀、世界觀、價值觀，它還關系到民族的發(fā)展。而農(nóng)村小學思想品德教育又在很大程度上決定著農(nóng)村學生的進一步成長和提高。新的時代背景又為思想品德教育提出了新的時代課題，因此，創(chuàng)新思想品德教育理念和方法是推進我國教育現(xiàn)代化，保障我國意識形態(tài)安全的必然要求和時代選擇。