讓微笑讓微笑綻放永不凋謝的花朵

21世紀(jì)的教育是培養(yǎng)新人才的“素質(zhì)教育”。“和諧校園”、“和諧課堂”是實(shí)現(xiàn)新型教育的載體；“以人為本”創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系與輕松、活躍的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)新型教育的橋梁；動(dòng)之以情的微笑是架起這座橋梁的良藥。冰心老人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)就有一切?！痹?shī)人說(shuō)：“微笑是陽(yáng)光?！睅煇?ài)具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛(ài)翱翔藍(lán)天的翅膀。

一、微笑，體現(xiàn)了教師的良好的心境。

在二十多年的工作中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：那就是用微笑迎接孩子，盡快記住每一個(gè)孩子。作為一名班主任，每次接到一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的家庭情況、性格特征、興趣愛(ài)好等，因人施教。通過(guò)這樣的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到我對(duì)他們真摯的愛(ài)，使他們都能主動(dòng)打開(kāi)自己的心扉，真誠(chéng)地與我進(jìn)行交流。二十多年的教育生涯告訴我，教育是個(gè)充滿生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。當(dāng)孩子們?cè)谖疑砗笞汾s著喊：“老師好”！這一聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來(lái)與學(xué)生的心心相印，這種感覺(jué)唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

二、微笑，體現(xiàn)了師者教育的情懷。

每當(dāng)接到一批新生，難免有學(xué)生上課時(shí)心不在焉的現(xiàn)象。于是，每次我走進(jìn)教室時(shí)，總是對(duì)這種學(xué)生示以發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)微笑。起初，他還滿不在乎，時(shí)間久了，他終于被我的微笑感動(dòng)、折服，漸漸的，課堂上也變得認(rèn)真而可愛(ài)。當(dāng)師愛(ài)長(zhǎng)出了微笑的翅膀，教育就會(huì)真正成為一種我們夢(mèng)寐以求的“師生和諧之樂(lè)，教師善教之樂(lè)，學(xué)生愛(ài)習(xí)之樂(lè)”的事業(yè)。

三、微笑，體現(xiàn)了教師人格的魅力。

一個(gè)有魅力的教師，懂得如何用微笑來(lái)收獲愛(ài)，用微笑來(lái)獲取孩子們的信任。微笑，并不費(fèi)力，但它具有無(wú)限的力量。當(dāng)孩子思考問(wèn)題時(shí)，當(dāng)孩子回答問(wèn)題正確時(shí)，投去一個(gè)甜美的微笑，這既是對(duì)他極大的鼓勵(lì)，也為其他孩子樹(shù)立了榜樣；當(dāng)孩子犯了過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師若能制怒于心，嚴(yán)而有格，笑而適度，便能對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞭策且不傷其心，師生情感由此得到共鳴，緩和學(xué)生緊張的情緒，從而感召全體學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。記得，曾經(jīng)有一名小樂(lè)同學(xué)，被老師們公認(rèn)是頑固分子，對(duì)待學(xué)習(xí)輕浮狂躁，經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，效果都不明顯。當(dāng)接到他所在的班級(jí)時(shí)，在語(yǔ)文課下課前，我常常提醒同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生們每節(jié)課前都會(huì)按我的要求上交作業(yè)，只有他，雖然我一再提醒，可他還是一連幾節(jié)課都不帶作業(yè)本子。有一次，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生就一起向我告狀，說(shuō)這個(gè)小樂(lè)又忘記帶作業(yè)本子了。我問(wèn)他為什么沒(méi)有帶作業(yè)本子？誰(shuí)知他低著頭，竟然一言不發(fā)。我拍著他的肩膀，俯下身子來(lái)問(wèn)他什么原因，沒(méi)想到他竟然躲開(kāi)我的視線，仰視天花板。說(shuō)實(shí)話，我真的有點(diǎn)生氣啦?？墒?，我突然注意到了他紅紅的眼圈。我知道這個(gè)孩子一定沒(méi)睡好。我心頭一顫，心想：他不帶作業(yè)本子是否有什么難言之隱？看到他倔強(qiáng)的眼神，我沒(méi)再多問(wèn)什么，讓他回到座位上，決定課后找他家長(zhǎng)作進(jìn)一步了解。課后，我去到他的家進(jìn)一步了解情況。原來(lái)，他自小就跟爺爺一起生活，爸爸患精神病，媽媽改嫁了，從小就沒(méi)有父愛(ài)與母愛(ài)。從小經(jīng)歷了太多嘲笑與委屈，心中傷痕累累。聽(tīng)到這我的心被揪的很疼，我同情、心疼個(gè)孩子，以前我只知道他是老師們公認(rèn)的“頑固分子”，對(duì)待學(xué)習(xí)“輕浮狂躁”，沒(méi)想到會(huì)是這個(gè)“頑固分子、輕浮狂躁”背后竟然是個(gè)這么堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他不僅僅要忍受著同齡人嘲笑爸爸是“癲子”的痛苦與自卑，同時(shí)還要忍受著失去母愛(ài)心靈上的創(chuàng)傷和無(wú)奈。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了小樂(lè)，他以為我要批評(píng)他，深深地低著頭。我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)接受老師真誠(chéng)的友誼。我不了解情況，沒(méi)有及時(shí)關(guān)心幫助你，你愿意和我這個(gè)大朋友說(shuō)說(shuō)心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)。他說(shuō)：“老師，是我自己的問(wèn)題，我一直覺(jué)得自己不如大家，我害怕自己寫(xiě)的不好，同學(xué)會(huì)笑話我。”看著孩子抽搐的肩膀，我決心一定幫他重新找回自信。我摟過(guò)他的雙肩對(duì)他說(shuō)：“有老師這個(gè)朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會(huì)做得更好！請(qǐng)相信老師也相信你自己，好嗎？”我對(duì)他報(bào)以鼓勵(lì)信任的微笑，他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說(shuō)：“下節(jié)語(yǔ)文課，我一定把作業(yè)本子帶來(lái)?！?/p>

我暗暗計(jì)劃著我的愛(ài)心行動(dòng)。我和這個(gè)班級(jí)的同學(xué)悄悄地開(kāi)了一次小會(huì)議，達(dá)成了我們的愛(ài)心約定。下節(jié)語(yǔ)文課，他真的帶來(lái)了作業(yè)本子，而且主動(dòng)要求我?guī)徒趟薷?，我讓談?wù)剬?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”這句話的理解和體會(huì)，當(dāng)他鼓起勇氣回答的時(shí)候，我向其他同學(xué)使了個(gè)眼色，同學(xué)們會(huì)意的鼓起了掌。我沖這個(gè)孩子開(kāi)心的微笑著，他也開(kāi)心的笑起來(lái)，我說(shuō)：“其實(shí)你回答的挺好的呢！同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？”其他同學(xué)大聲說(shuō)：“完全同意！”他笑得更開(kāi)心啦。此時(shí)，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心的笑。此刻，微笑就像巨大的磁鐵一樣。有時(shí)，不是我們愛(ài)得不夠，而是我們表達(dá)得不夠。教育的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。正如雨果說(shuō)：“微笑就是陽(yáng)光，可以消除人們臉上的冬色?！弊屛覀冇梦⑿λ囆g(shù)地表達(dá)師愛(ài)，讓學(xué)生理解師愛(ài)，感受師愛(ài)，這樣就會(huì)增強(qiáng)教育效果。因?yàn)榻處煹奈⑿τ肋h(yuǎn)是學(xué)生克服困難的力量，是最美麗最動(dòng)人的語(yǔ)言。

愿我們面帶微笑，讓孩子的心田灑滿陽(yáng)光；愿我們面帶微笑，架起師生感情的橋梁；愿我們面帶微笑，讓校園、讓教室綻放永不凋謝的花朵。

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廣東省河源市連平縣上坪中心小學(xué)謝愛(ài)巧

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