重視西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生心理迫在眉睫

內(nèi)容摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國的高中教育得到不斷地發(fā)展壯大，但相應(yīng)的西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生因多種原因，心理存在比較嚴(yán)重的問題，影響著身心的健康發(fā)展，為此，重視并解決西部貧困地區(qū)普通高中生心理問題已成為當(dāng)今社會及學(xué)校迫在眉睫的一項任務(wù)。

關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū) 普通高中 學(xué)生 心理問題

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育逐步得到貫徹和落實，高中教育不斷發(fā)展壯大，高中教育未來三年也即將進(jìn)入義務(wù)教育范圍。然而，我國的高中教育雖得到較快的發(fā)展同時，但卻出現(xiàn)了一些短缺的現(xiàn)象，如學(xué)生的心理不正常問題。據(jù)一些數(shù)據(jù)表明，我國高中生心理比較正常是的比例是占82.7%，有異常心理問題傾向的比例占14.8%，有嚴(yán)重心理行為問題的學(xué)生比例是占2.5%；而西部貧困地區(qū)的普通高中，學(xué)生心理出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象尤為嚴(yán)重，引發(fā)的問題已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。

究竟西部貧困地區(qū)的普通高生心理狀況如何呢？據(jù)云南曲靖的一些高中學(xué)校的統(tǒng)計，當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧袑W(xué)生有67%以上的學(xué)生不同程度地感到煩燥、緊張、心理不踏實；再看甘肅古浪一中高一、高二年級學(xué)生心理基本健康的僅38.16%，可能存在心理問題的學(xué)生占占60.62%，存在一定心理問題的學(xué)生占1.22%，這說明古浪一中學(xué)生心理健康問題突出者人數(shù)較少，健康人數(shù)也相對較少，心理亞健康人數(shù)較多，心理健康整體水平較脆弱；再看廣西百色即筆者所在的普通高中，一個班50人，有大約三分之二的學(xué)生存在不同程度的心理問題，有自閉癥、同性戀等比較嚴(yán)重的心理問題約占4%到5%左右。在該校有個姓黃的女生出現(xiàn)同性戀的傾向相當(dāng)嚴(yán)重，她和本班另一個叫素素的女同學(xué)相伴達(dá)到出雙入對的程度，一個學(xué)期后，素素同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，小黃同學(xué)陷入一種茶飯不思的地步，還用不太鋒利的小刀的來經(jīng)常割傷自己的手腕，最后昏倒了兩次并被送去醫(yī)院兩次，在醫(yī)院，經(jīng)過筆者兩個多小時的開導(dǎo)，她才慢慢有點笑容，吃下一點玉米粥。小黃同學(xué)真誠的跟筆者說，老師，其實我們學(xué)校還有挺多的同學(xué)有同性戀的傾向。由這個特例，可反映出我們西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生的心理問題達(dá)到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。

要解決這些高中生的心理問題，首先得了解問題及其出現(xiàn)的原因，西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生往往存在以下的幾種心理問題：

1.1、自卑的心理。

西部貧困地區(qū)普通高中大多數(shù)的學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后人們的生活水平不高，從而導(dǎo)致學(xué)生對外界的不安全感，產(chǎn)生各種心理矛盾、甚至有些學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。據(jù)筆者所在的學(xué)校，全校高一到高三共有1045人，而屬于建檔立卡的貧困學(xué)生就達(dá)到了126個（還有些沒上報的），這還不包括屬于享受低保的學(xué)生。

2.2、有同性戀和自閉的心理問題比較突出。

出現(xiàn)這心理問題主要有兩個原因：一是西部貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，本地收入比較低，為此很多學(xué)生的家長為了生計不得不離開孩子到更遠(yuǎn)發(fā)達(dá)地方去務(wù)工，這使得這些學(xué)生成為了留守兒童留守少年。據(jù)統(tǒng)計筆者所在學(xué)校，在一個成績相對好的班級中，全班41人就有19個學(xué)生是屬于留守兒童、少年，這些學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，缺愛、缺少交流、抑郁，這就容易滋發(fā)另類的愛如同性戀或陷入孤獨甚至達(dá)到自閉狀態(tài)；另外還有一個原因就是單親或者離異家庭的學(xué)生占的比例也不少，還是剛才提到的那個班級，41個學(xué)生除了19個留守兒童少年，還有5個屬于單親或離異家庭，這些學(xué)生往往得到的關(guān)愛比較少。

3.3、偏執(zhí)、沖動型心理比較明顯

。原因主要有兩個：一是高中學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)焦慮等心理困擾，其實學(xué)生從初中學(xué)校以來，學(xué)業(yè)成績作為對學(xué)生非常重要的評價手段，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生的心理健康，學(xué)生因為壓力，容易沖動、偏執(zhí)，一言不合很容易發(fā)生語言或肢體沖突現(xiàn)象。筆者所在的學(xué)校就常常出現(xiàn)學(xué)生在課堂中頂撞甚至想跟老師打架的現(xiàn)象；二是跟家庭的教育影響有關(guān)。有研究發(fā)現(xiàn)父母文化素質(zhì)對子女的心理健康有著重要影響。父母文化素質(zhì)低，其子女的心理素質(zhì)越差。原因是文化程度高的父母給予子女良好的教育，使子女的生活、學(xué)習(xí)能進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并創(chuàng)造較好的家庭環(huán)境，這一切有利于子女心理健康發(fā)展。而西部貧困家庭父母的文化素質(zhì)比較低，有些甚至是半文盲的文化水平，因此在教育子女的過程中往往是不作為、放任狀態(tài)，又或者通過打罵等方式來實現(xiàn)，長期以往，導(dǎo)致孩子的偏執(zhí)沖動與反叛。

由此可見，西部貧困地區(qū)普通高中生受多種因素的影響，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康，甚至有可能引發(fā)校園暴力。為此，重視這些學(xué)生心理問題的解決已成為社會和學(xué)校當(dāng)前一項迫在眉睫的任務(wù)。

針對西部貧困地區(qū)普通高中生存在心理問題的原因，筆者建議應(yīng)采取以下一些措施，由社會家庭、學(xué)校及個人一起重視并共同努力解決。

第一，家庭環(huán)境盡量營造和諧安全的家庭氣氛。作為西部貧困地區(qū)普通高中學(xué)生的家長，多數(shù)文化素質(zhì)不高，在教育子女方法有所欠缺，應(yīng)多和學(xué)校老師溝通，及時了解自己小孩的心理動向，盡量采取不過激的教育方式，在家營造一種良好的家庭氣氛；同時，如果是留守兒童少年的父母親還應(yīng)該至少每周一次和自己小孩進(jìn)行溝通；在經(jīng)濟(jì)上也盡量要給以生活上的基本保障，給以學(xué)生一定的安全感。

第二，學(xué)校更加應(yīng)該通過各種措施加以重視并解決。WHO心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適宜的場所，學(xué)?？梢越探o學(xué)生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預(yù)和心理咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為?！睘榇?，學(xué)校應(yīng)盡量做到：1、必須配備專業(yè)心理老師或心理咨詢師并設(shè)有相應(yīng)的心理咨詢室。其實我國教育部在1999年已在《中小學(xué)心理指導(dǎo)綱要》作出一定的要求了，而在2009年教育部公布新版的《中小學(xué)心理教育指導(dǎo)綱要》中要求每所中小學(xué)至少要配備一名專職或兼職的心理健康教師，但有關(guān)部門及學(xué)校方面重視不足，到現(xiàn)在在西部貧困地區(qū)的某些普通高中有的還沒真正配有專業(yè)的心理老師，即使有也是業(yè)余的心理老師，也沒有特別設(shè)有心理咨詢室為學(xué)生心理咨詢提供相應(yīng)的場所。因此，現(xiàn)在這心理問題的迫切解決須學(xué)校要配備這些重要的條件。2、；學(xué)校還可以通過班會課開展一些心理健康專題講座。班主任可根據(jù)本班學(xué)生的實際特點，開展一些如“如何控制自己的情緒”、“如何面對困難和挫折”、“如何認(rèn)識自我”等專題，教育學(xué)生在日常生活中如何正確控制自己的情緒，如何正確面對困難、如何正確看待自己，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，不斷完善自己的個性和人格。3、；學(xué)校還應(yīng)該多和家長保持通信聯(lián)系。學(xué)生的心理受家庭影響比較多，所以應(yīng)該讓家長一起參與，形成教育合力。而西部貧困地區(qū)的家庭因為忙于生計，很難經(jīng)常和自己見面，不太了解小孩的心理情況，為此班主任每個學(xué)期在期末通知書除了向家長匯報成績外，還應(yīng)該多反映學(xué)生的思想狀況并向家長提出一些教育子女的方式方法；另外，班主任還應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常和父母保持聯(lián)系電話溝通，讓家長及時了解子女的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以盡早解決。4、；學(xué)校還應(yīng)該多開展豐富的文體活動，鼓勵并讓學(xué)生自由參與，形成一種輕松的校園環(huán)境，減輕學(xué)生壓力，使學(xué)生成為有理想、有自信、活潑健康向上的人。

第三，而作為學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有一些心理不正常情況時可以從幾方面著手解決：可以和父母溝通，也可以和班主任或老師談?wù)?，學(xué)校有心理老師的還可以直接向心理老師求助；也可以寫寫一些日記把不好的情緒釋放出來；多參加一些有益的文體活動，周末回家的也可弄個沙袋來打打，把心中的郁悶散發(fā)出來。

綜上所述，西部貧困地區(qū)普通高中生的心理問題的解決已迫在眉睫，希望有關(guān)部門及學(xué)校和家庭各方面加以重視，使我們學(xué)校培養(yǎng)出一批批有理想、健康向上的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

1、《貴州省貧困地區(qū)高中學(xué)生心理健康調(diào)查及應(yīng)對措施》——作者： 劉 瑤 張 爽 李 玲 魯 娜

2、《貧困地區(qū)農(nóng)村高中生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及探討》——《曲靖教育研究》2003第二期——作者：劉鴻

3、《農(nóng)村貧困地區(qū)高中學(xué)生心理健康狀況測評研究》——作者： 高亞強(qiáng) 張兆新

本文作者：鄧品霞 （單位：百色市第三中學(xué)）

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