淺談自然學習設(shè)計在《內(nèi)科護理》教學中的應(yīng)用

馬可

淺談自然學習設(shè)計在《內(nèi)科護理》教學中的應(yīng)用

——以《急性肺水腫病人的護理》為例

浙江紹興護士學校 馬 可

伯尼斯·麥卡錫，西北大學教育心理學博士，在近30余年的研究中確立了“自然學習設(shè)計”這一學習和教學模式，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“學習有限公司”，專門提供教育培訓、出版和咨詢服務(wù)?！蹲匀粚W習設(shè)計：面對不同學習風格者差異施教》中所刻畫的學習四象限具有多重含義，既代表了不同的學習風格，也代表了不同的學習階段。自然學習設(shè)計遵循了大腦運作的自然規(guī)律，尊重學習者的個體差異，體現(xiàn)教學設(shè)計的整體性，受到美國視導與開發(fā)學會等組織的大力倡導和世界各地教師的歡迎。

自然學習設(shè)計的基本模式是四象限學習循環(huán)圈，即學習是由感知維度和加工維度的兩個連續(xù)統(tǒng)一體四個象限構(gòu)成的，依次經(jīng)歷了直接體驗、用心反思、形成概念和付諸行動四個步驟。

下面，將以《急性肺水腫病人的護理》的教學設(shè)計為例，討論自然學習設(shè)計（即四象限學習循環(huán)圈）在《內(nèi)科護理》教學中應(yīng)用。

《內(nèi)科護理》本身是一門應(yīng)用性很強的科學，再加上現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的日新月異，理論學習與臨床實踐的差異性僅靠課堂教學來彌補是不夠的，學生的內(nèi)護?？萍寄芤埠茈y得到高效的鍛煉，這還需要學生在今后的見習、實習、工作中的不斷實踐與探索才能做得更好！