《兒童樂園》教學(xué)設(shè)計

高麗美

教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系以及用乘法算式表示連加算式的簡便性。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式，知道算式中每個數(shù)的意思，能運(yùn)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果，初步滲透模型思想。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解乘法的意義，掌握乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

難點(diǎn)：能把加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式，體會乘法與加法的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生在上一課《有多少塊糖》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了用不同的方法數(shù)物體的數(shù)量，并且能夠根據(jù)數(shù)的過程準(zhǔn)確的列出加數(shù)相同的連加算式。

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、師：昨天，我們已經(jīng)學(xué)會了按要求列出加數(shù)相同的連加算式?，F(xiàn)在，你們敢來挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

2、師：來吧。準(zhǔn)備好沒？準(zhǔn)備好的請用你漂亮的坐姿告訴我。

3、師：挑戰(zhàn)要求，、請?jiān)?秒內(nèi)按要求寫出加數(shù)相同的連加算式。、在草稿本上獨(dú)立書寫。、寫完的請舉手表示。

34、師邊念題邊板書在黑板上。

（1）、3個4相加；

（2）、4個5相加；

（3）、10個2相加；

5、師：5秒到了，沒有一個孩子挑戰(zhàn)成功啊？都怎么了呢？

生1：數(shù)字好多。

生2：好長啊。

師：孩子們都說的很好，那你們想不想在5秒內(nèi)寫出這個算式呢？

生：想。

師：今天的課堂上，我為大家?guī)砹艘话讶f能鑰匙，只要大家拿到這把鑰匙，就可以輕輕松松的在5秒內(nèi)寫出“10個2相加”的算式。有沒有信心可以拿到？

生：有。

6、 4、師：好，有信心的請坐直。我來看看誰有信心？ 1、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)項(xiàng)目，激發(fā)孩子們的興趣。

2、進(jìn)行組織教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

3、首先強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)要求，讓孩子們能準(zhǔn)確的按要求完成任務(wù)。

4、把挑戰(zhàn)題目板書在黑板上，既可以用來集體交流、訂正答案，還可以用來提醒個別沒認(rèn)真、開小差的孩子，我們現(xiàn)在做的題目到底是什么。前面兩小題設(shè)計簡單，一方面增強(qiáng)孩子們的自信心，提高積極性。另一方面，遵循由易到難的規(guī)律，為第3小題鋪墊。

5、設(shè)置障礙，為新授知識鋪墊，激發(fā)孩子們的求知欲。設(shè)置一個“萬能鑰匙”，利用孩子們“好東西都想要”的心理，讓孩子們的求知欲再次上升。

6、由于孩子們的求知欲望已經(jīng)調(diào)動的很高，適時的進(jìn)行組織教學(xué)。

二、引入 1、師：這個周末我們將迎來祖國的生日…

生：國慶節(jié)。

2、師：每年的國慶節(jié)，我們?nèi)嵌紩e行一年一次的“云崖玉兔美食節(jié)”。在美食節(jié)上，除了有好吃的，還有孩子們非常喜歡的…

生：好玩的。

師：游樂項(xiàng)目。

3、師：今天的課堂上，我們就一起提前到美食節(jié)上去看看，在《兒童樂園》里都有些什么好玩的？板書課題：兒童樂園 1、結(jié)合國家法定假日，進(jìn)行愛國主義教育。

2、結(jié)合本土地方文化特色，聯(lián)系孩子的實(shí)際生活環(huán)境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體會到數(shù)學(xué)與我們平時的生活密切相關(guān)。

3、每一年的美食節(jié)由于讀書，都不能參加美食節(jié)的開幕式，孩子們心里難免有所遺憾。為了孩子們的心理健康發(fā)展，在此，利用我們的課堂，帶領(lǐng)孩子們提前游玩，疏導(dǎo)不良情緒。

三、探究新知 1、出示主題圖，尋找信息

師：請孩子們認(rèn)真觀察，你可以從兒童樂園里發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

、生自由觀察。

、全班交流。

生1：有6節(jié)火車廂，每節(jié)車廂有4人。

生2：每條船上有3人，有3條船。

生3：有4架飛機(jī)，每架飛機(jī)上有2人。

生4：有2根板凳，每根本等上坐了3人。

……

2、（此處，根據(jù)學(xué)生的匯報，選取首個完整的信息馬上進(jìn)行提問）師：你可以用這個信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

3、解決問題：飛機(jī)上有多少人？

、獨(dú)自嘗試、列出算式，師巡視、個別幫助。

、集體交流、匯報訂正，師板書。

2+2+2+2=8（人）

、師追問：算式中每個數(shù)分別表示什么？怎么會有4個2呢？為什么算式里的加數(shù)都是2呢？

生：有4架飛機(jī)，每架飛機(jī)都有2人，求飛機(jī)上有多少人就是求4個2相加的和是幾。（此處可以請生重復(fù)）

4、認(rèn)識乘法

師：觀察這個算式，相同的加數(shù)是誰？有幾個呢？

生：相同加數(shù)是 2，有4個。（多請幾個孩子說一說想法）

師：是的，相同加數(shù)是2，有4個。

師：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，在數(shù)學(xué)上我們用乘法會更加簡便。寫成乘法算式就是2×4=8或者4×2=8。

5、認(rèn)識乘法算式各部分名稱及讀法

師：這是“乘號“，仔細(xì)觀察“×”是什么樣的？它和”+“有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

生：都有兩筆。好像斜著的“+”。

師：在乘法算式中，乘號前面和后面的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。

師：那乘法算式怎么讀呢？全班試著齊讀算式

生：乘數(shù)×乘數(shù)=積

師：是的，讀乘法算式時應(yīng)該按照從左往右的順序讀。 1、給孩子自由觀察、自主發(fā)言的機(jī)會，還課堂給孩子們。

2、根據(jù)孩子的課堂表現(xiàn)，靈活調(diào)整，把握課堂的進(jìn)度。

3、解決問題的過程，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，留給孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會。在集體交流時，遵循以學(xué)生為主體，尊重孩子的思維發(fā)展的教學(xué)模式。利用追問，幫助孩子們進(jìn)一步理解相同加數(shù)連加算式的意義，為后面的認(rèn)識乘法墊基。利用請生重復(fù)的形式，進(jìn)行組織教學(xué)，培養(yǎng)孩子們尊重別人、能認(rèn)真傾聽別人想法的好習(xí)慣。

4、直接告訴孩子們什么是乘法，再通過不同層次問題的追問，幫助孩子們理解加法算式的意義，為乘法的過渡鋪墊。

5、認(rèn)識乘法算式中各部分名稱，各數(shù)表示的意義來幫助進(jìn)一步理解乘法算式的含義。

四、練習(xí)鞏固 1、解決問題

：有多少人坐小火車？有多少人坐船？有多少人在休息？（可以分男女或者分組等形式選取圖中的其他信息進(jìn)行提問并解答）

2、搶答游戲。

用算式卡片進(jìn)行。

4+4+4=（）×（）

6+6+6=（）×（）

2+2+2+2+2=（）×（）

3×4=（）+（）+（）

2+2+4=（）×（）

2+2+3=（）×（）

3、回到開課的第3個挑戰(zhàn)。：5秒內(nèi)寫出10個2相加的算式。 1、根據(jù)時間，合理的選取主題圖中的其他信息來提問并解答。

2、抓住低段孩子好動的心理，通過游戲的形式開展練習(xí)，進(jìn)行組織教學(xué)，調(diào)動孩子們的積極性。

3、首尾銜接，將學(xué)到的“萬能鑰匙”進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)際感受乘法的簡便性。

小結(jié)及反思 1、課堂總結(jié)：

師：今天的課堂上，我們認(rèn)識了什么？我們的“萬能鑰匙”是什么呢？

師：我們在什么時候會用到乘法來計算呢？

師小結(jié)：在求幾個相同加數(shù)的和時，我們通常用乘法來計算比較簡便。

師：關(guān)于乘法，你又學(xué)到了什么？

2、反思：

、開課設(shè)計效果顯著。利用對前面所學(xué)相關(guān)舊知識的復(fù)習(xí)，起到承上啟下的作用，引出新知識。利用孩子們熟悉的舊知引發(fā)孩子們的頭腦風(fēng)暴，既是對舊知識的鞏固，又激發(fā)孩子對新知識的渴望。

、練習(xí)題的設(shè)計構(gòu)思巧妙。題型上由淺入深，難度上層層遞進(jìn)，并且進(jìn)行了變式練習(xí)，既照顧到差生的基礎(chǔ)性知識掌握，又照顧到優(yōu)生的思維性發(fā)展訓(xùn)練。

、在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容時，從相同加數(shù)的連加算式到乘法算式的過渡，關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生對算式意義的理解。通過老師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解連加算式的意義，進(jìn)而自然地過渡到乘法上來，減輕學(xué)生的困難，順利的過渡到乘法，并能準(zhǔn)確的理解并掌握乘法算式就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

④、追問的合理使用，突破教學(xué)難點(diǎn)。在對乘法的初次認(rèn)識環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理、有效地追問。讓學(xué)生在追問中一步一步深入理解乘法的本質(zhì)含義。