寓教于學(xué)生的興趣之中

楊曉云

【摘要】興趣是人類開展活動(dòng)最有力的動(dòng)機(jī)之一，它能激發(fā)起人們內(nèi)在的生命力，使人熱衷于自己所做的事而樂此不疲。在初中地理教學(xué)中通過(guò)導(dǎo)入、多媒體、分組探究、游戲等多種激趣的方式，寓教于學(xué)生的興趣之中，是提高初中地理教學(xué)效率的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 學(xué)生 興趣 導(dǎo)入 多媒體 分組探究 游戲激趣

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0168-01

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人類開展活動(dòng)最有力的動(dòng)機(jī)之一，它能激發(fā)起人們內(nèi)在的生命力，使人熱衷于自己所做的事而樂此不疲。人對(duì)自然產(chǎn)生興趣，就能激發(fā)出對(duì)事物探究的熱情。古往今來(lái)，許多成功人士，他們的事業(yè)沒有不是源自于青少年時(shí)代的興趣之中。由此可見，興趣是最好的老師，寓教于學(xué)生的興趣之中是提高初中地理教學(xué)效率的關(guān)鍵。那么，怎樣才能寓教于學(xué)生的興趣之中呢？在多年的地理教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試。

一、導(dǎo)入激趣

為了極大地提高初中地理課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)習(xí)新課時(shí)，我運(yùn)用了一些風(fēng)趣幽默的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到使學(xué)生們能夠以最快的速度，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去的目的，在最大程度上提高了地理課堂的教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)用“一路平安”猜謎底“旅順”來(lái)導(dǎo)入；學(xué)習(xí)世界地理時(shí)用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生們?cè)诓轮i的過(guò)程中，既加深了對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知，又對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、多媒體激趣

插圖在初中地理課本中占據(jù)的比例非常大，而且學(xué)生也大都喜歡色彩明麗，直觀可感的圖案，而不愿意去讀文字，因此，我根據(jù)學(xué)生們這一心理特點(diǎn)，利用多媒體，把課本上的一些插圖通過(guò)多媒體放映出來(lái)，這樣既使學(xué)生有身臨其境之感，又在很大程度上提高了學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的記憶力和分析力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。比如，我在講兵馬俑時(shí)，就把一些有關(guān)于兵馬俑的圖片和視頻播放出來(lái)，我一邊播放一邊講課，學(xué)生們的注意力被緊緊地吸引到了老師這邊來(lái) ，就這樣學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂氛圍中，興味盎然地學(xué)到地理知識(shí)。

三、分組探究激趣

分組探討是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效的教學(xué)方法。教師可以把全班學(xué)生分為3-5人一個(gè)小組，讓學(xué)生就教師提的問(wèn)題進(jìn)行探討并得出結(jié)論。這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提高學(xué)生探究和歸納的能力，從而更有效地提高了課堂教學(xué)效果。例如：在講到氣溫和氣溫分布的過(guò)程時(shí)，由于該課程內(nèi)容比較抽象，教師如果只是采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)下降，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉，毫無(wú)張力。教師如果采用探究性的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容向?qū)W生提出諸如： 為什么東北天氣比南方天氣要冷，為什么企鵝生活在南極，北極熊卻生活在北方呢？通過(guò)這種探究的方式，既可以讓地理課堂氣氛變得更加活躍，又能極大地提高了地理課堂的教學(xué)效率。

四、游戲激趣

每個(gè)青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開游戲的陪伴，游戲給他們的學(xué)生時(shí)代增添了無(wú)窮的樂趣，因此，教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們通過(guò)游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)地理，掌握地理知識(shí)，這會(huì)使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理上對(duì)上地理課也充滿了渴望。比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間展開競(jìng)猜地理知識(shí)的游戲，其中一個(gè)組的成員來(lái)描述，讓另一個(gè)組的所有成員來(lái)猜。競(jìng)猜游戲，一方面使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到更多的地理知識(shí)，另一方面還開闊了學(xué)生們的眼界，更重要的是使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)增添了信心，充滿了興趣。

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生生活環(huán)境的不斷變化，課程資源更加豐富，“滿堂灌”的教學(xué)方式已跟不上時(shí)代的發(fā)展，地理漫畫、新聞時(shí)政、影視資料、標(biāo)志性建筑等都可能成為地理教學(xué)的素材，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光去探尋地理教育資源。多角度、多層面地創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于學(xué)生的興趣之中，使地理課堂的教學(xué)更加精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)

[2]地理學(xué)思想經(jīng)典解讀