新形勢下中職學(xué)校籃球教學(xué)的改革路徑研究

楊毅聰

摘 要：新形勢下，隨著我國職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，中職學(xué)校的籃球教學(xué)亟待革新。中職體育教學(xué)中，籃球教學(xué)占有重要地位，為了貫徹落實教育改革，當(dāng)前應(yīng)該不斷改進(jìn)中職籃球的教學(xué)方式和方法。因此，該文針對中職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，對新的教學(xué)目標(biāo)和籃球教學(xué)改革路徑進(jìn)行了充分的分析和探討，以期為中職籃球教學(xué)的改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職 籃球教學(xué) 改革路徑 目標(biāo)

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0003-02

中職學(xué)校是一類培養(yǎng)在畢業(yè)后能直接在生產(chǎn)勞動第一線工作服務(wù)的學(xué)生的職業(yè)類學(xué)校。隨著教育改革的不斷深入，國家對中職類學(xué)校投入了大量的人力財力物力，希望學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多的實用型技能人才。而學(xué)生的健康是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，因此體育教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)一樣重要。根據(jù)目前體育教育中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，該文針對籃球教學(xué)中存在的問題，從改變當(dāng)下籃球教學(xué)方式、內(nèi)容和考核機制等方面著手，對籃球教學(xué)改革路徑進(jìn)行具體分析。

1 新形勢下中職學(xué)?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前課程改革進(jìn)行得如火如荼，中職學(xué)校文化課的改革相比過去有了很大的變化，但是課程改革不應(yīng)僅僅局限在文化課程里。目前中職學(xué)校的體育教學(xué)一直沿用幾年前甚至十幾年前的教學(xué)方法，籃球教學(xué)亦是如此。因此，在課改進(jìn)行的過程中，籃球教學(xué)存在下列問題。

1.1 籃球教學(xué)方式陳舊

在日常的教學(xué)中，沒有對籃球教學(xué)進(jìn)行改革，體育老師沿用的是十幾年前的教學(xué)手段。這些方法放在當(dāng)前的教育環(huán)境下，顯得無趣，與目前中職學(xué)校里的教育改革大環(huán)境格格不入。陳舊的籃球教學(xué)方法主要是以老師為中心的“灌輸式”教學(xué)模式。這種講授灌輸?shù)慕虒W(xué)方法無法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，參與籃球教學(xué)的互動。

1.2 籃球教學(xué)理念陳舊

部分體育老師的教學(xué)理念是以自己的教學(xué)為主，忽略學(xué)生的參與。由于教育理念跟不上教育改革的發(fā)展趨勢，因此在籃球教學(xué)中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得籃球教學(xué)課堂沒有活力與激情。這些老師在課堂上一味講解、示范、重復(fù)練習(xí)，雖然對鞏固學(xué)生基礎(chǔ)動作有幫助，但是教學(xué)環(huán)境單調(diào)，很容易使學(xué)生失去興趣，缺乏創(chuàng)造性。

1.3 籃球教學(xué)時間縮短

中職類學(xué)校是以實訓(xùn)、技能課程為主的職業(yè)學(xué)校，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實干人才，學(xué)校通常會壓縮學(xué)生體育課的時間。為了能在學(xué)期內(nèi)完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，體育老師在有限的體育課上會減少教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)掌握不牢，積極性不高，整體綜合能力水平較差。

1.4 籃球考核方式不合理

目前最大的問題是籃球考試成績不能反映學(xué)生的真實水平。因為教師在學(xué)期末進(jìn)行考核的幾個項目會著重在日常教學(xué)中訓(xùn)練，在學(xué)期末的課堂上甚至?xí)恢敝貜?fù)、重點練習(xí)考核內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生也只能著重練習(xí)考試項目而忽視其他運動技術(shù)的練習(xí)。最終使得學(xué)生的籃球技術(shù)不完整，基本功不扎實。

2 新形勢下樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)學(xué)校不斷的教學(xué)改革下，中職學(xué)校的招生人數(shù)越來越多，但是學(xué)生的身體素質(zhì)卻沒有保證。多數(shù)學(xué)生把技能學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，忽視了身體素質(zhì)的鍛煉。因此在中職學(xué)校的體育教學(xué)改革里，學(xué)校應(yīng)該為體育老師和學(xué)生樹立正確的教學(xué)改革目標(biāo)。樹立正確的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)校的特性、學(xué)生身體素質(zhì)的特點以及學(xué)生的個性發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)定。教師的教學(xué)改革應(yīng)該從以下方面進(jìn)行：（1）提高籃球教學(xué)的高效性；（2）提高學(xué)生的身體素質(zhì)；（3）提高學(xué)生的體育能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念[1]。例如，有的學(xué)生對體育課不感興趣，不愿參加集體體育活動。說明當(dāng)前的體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展的需要不匹配，其原因就是陳舊的教學(xué)手段和方法。

因此，籃球教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該和體育課堂的目標(biāo)一致。究其原因，只是為了能夠促使學(xué)生培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升自我的身體綜合素質(zhì)，為其畢業(yè)后走上工作崗位奠定良好的身體基礎(chǔ)，這才是中職學(xué)?；@球教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)[2]。同時，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好和特長進(jìn)行完善和改革，促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展和完善。

3 新形勢下籃球教學(xué)的改革路徑

中職學(xué)校學(xué)生正處于青春發(fā)育期，性格好動，對多元化的教學(xué)更容易提起興趣。因此體育教師在籃球教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷改變教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到課堂的教學(xué)中來，主動地參與籃球教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，而興趣又能決定意識支配行為。只有提高中職學(xué)生對籃球的興趣，學(xué)生才會積極面對籃球教學(xué)。因此，教師要改變以往的灌輸式教學(xué)模式，不能一味地進(jìn)行動作的講解和重復(fù)練習(xí)。要通過對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和過程的不斷改革來培養(yǎng)學(xué)生對籃球體育課的積極性。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在籃球課堂里真正學(xué)到知識[3]。增加學(xué)生興趣的方法很多，較實用的有下面兩種：（1）給學(xué)生放映NBA職業(yè)聯(lián)賽集錦，學(xué)生觀看時可以進(jìn)行適當(dāng)講解，尤其注意講解知名球星的運球、過人、扣籃等動作。讓學(xué)生對籃球動作技術(shù)有初步的了解，為后續(xù)籃球場上的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。也可以對視頻中的錯誤動作進(jìn)行講解和剖析。（2）在籃球教學(xué)中，完成一部分動作教學(xué)后，通過針對性的訓(xùn)練小游戲，讓學(xué)生對教授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。同時也能讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)集體榮譽感和責(zé)任心。以此培養(yǎng)學(xué)生潛在的籃球興趣。

3.2 制定有針對性的籃球訓(xùn)練

中職學(xué)校是專業(yè)特色很明顯的職業(yè)類學(xué)校，所以在籃球教學(xué)過程中，可以結(jié)合各專業(yè)的特點，制定具有針對性的籃球訓(xùn)練方案。中職學(xué)校里不同專業(yè)對學(xué)生身體活動的要求也不一樣，要針對不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定不同的籃球訓(xùn)練。比如：計算機、財務(wù)、管理類專業(yè)屬于伏案型專業(yè)，對手指、手腕、眼手調(diào)節(jié)能力要求較高，可以在籃球訓(xùn)練過程中加大這方面的練習(xí)。因此體育教師在教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生專業(yè)有深入的了解，包括專業(yè)的特點、專業(yè)的應(yīng)用性等，做好針對性的籃球教學(xué)。

3.3 改變灌輸式教學(xué)

中職學(xué)校的專業(yè)課程較多，學(xué)生的課程壓力較大，而大部分文化課程的教學(xué)是填鴨式的。學(xué)生希望在體育課上得到放松，如果體育教師一味地采用灌輸式教學(xué)，會引起學(xué)生的厭倦。這要求教師必須根據(jù)學(xué)生自身體育素質(zhì)和專業(yè)特點因材施教，不斷嘗試新的教學(xué)方法，并適時通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。這樣，學(xué)生在籃球課程中，不僅在運動技能、專業(yè)技能素質(zhì)方面得到了提高，在專業(yè)素養(yǎng)、品行等方面也得到了較為廣泛的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，中職類學(xué)校的改革不應(yīng)局限于文化課程的改革，也應(yīng)在體育教學(xué)中進(jìn)行。為提高中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，在實際的中職學(xué)校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該運用靈活多變的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的需求進(jìn)行籃球教學(xué)。全面培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，貫徹落實教育改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 張軍.青年籃球運動員體能的營養(yǎng)支持研究[J].南京體院學(xué)報，2010（6）：15-16.

[2] 王利風(fēng).從素質(zhì)教育角度談中職體育教學(xué)的改革[J].內(nèi)江科技，2011（3）：184.

[3] 卜令香.中職體育教學(xué)面臨的困境與對策探討[J].科技信息，2011（5）：76-77.