教體結合模式下中學棒球隊的發(fā)展與探索

周繼磊 王俊

摘 要：“教體結合”培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才和適應社會發(fā)展需要的人才為目標，以學校為依托，同時發(fā)揮了教育和體育兩個部門的作用，在保證系統的業(yè)余訓練的同時，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，保證完整系統的文化教育，既體現了體育事業(yè)人才發(fā)展的需要，又符合了人才培養(yǎng)的內在要求。我們在吸取日本、臺灣等國外地區(qū)中學棒球隊的成功經驗的同時，就怎樣運作和建立好我國中學棒球隊的“教體結合”模式進行了摸索，并形成自己的特色，為“教體結合”模式的研究和實施提供實踐案例。

關鍵詞：教體結合 棒球隊 發(fā)展 探索

中圖分類號：G848 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0064-02

該市自2002年以來開展棒球業(yè)余訓練，建隊初期培養(yǎng)了大批的棒球運動員，但隨著訓練時間的推移，越來越多的隊員開始退出棒球隊，總結其原因主要表現在以下幾個方面：一是學訓矛盾突出。注重課余訓練，忽視文化學習，導致教體嚴重分離，隊員的文化成績有較大幅度下滑。二是在學校追求升學率的影響下，隊員的課業(yè)負擔日益加重，多數隊員課余訓練的時間無法保證，訓練質量大幅下降，既影響了隊員參訓的積極性，也造成了學校對課余訓練的不重視。三是擇校熱的蔓延。家長擇校上學，沒有好學校上，就不讓學生訓練，特別是小學生隊員。四是隊員的升學、輸送難以得到政策支持。隊員經過幾年訓練，沒有升學政策，不夠輸送條件，學習又無優(yōu)勢，出路渺茫，教練員也只能看著大批優(yōu)秀的人才離隊而去。

2006年，儀征市棒球隊隊員入選中國少年隊，參加在日本舉行的世界大會，筆者有幸了解到日本的隊員培養(yǎng)模式，與我們形成鮮明對比的是：日本中學培養(yǎng)中學生棒球運動員特別強調文化學習和體育課余訓練的結合，在培養(yǎng)運動員時堅持“students—athletes”原則，即學生運動員首先是學生，其次才是運動員，突出了青少年訓練的業(yè)余性和基礎性，隨著年齡的增大和知識的積累，他們也就體現出巨大的發(fā)展?jié)撃埽軌驈膶W校直接進入國家隊或者職業(yè)隊，成年后的競技水平能穩(wěn)步提高且有較長的運動壽命，這也是目前日本棒球項目和足球項目在亞洲以及世界處于領先位置的秘密。

1 目前我國“教體結合”模式下運動隊發(fā)展的現狀及成因分析

“教體結合”從20世紀80年代至今，不斷摸索如何解決存在問題的有效途徑，也經歷了從“體教結合”到“教體結合”的轉變。在此過程中也有很多成功的案例，清華大學跳水隊、射擊隊通過小學、中學、大學“一條龍”體制，培養(yǎng)出榮獲奧運會冠軍、世界冠軍的優(yōu)秀選手；南京工業(yè)大學與江蘇省體育局聯辦的省壘球隊在“十三運”上獲得了壘球比賽冠軍。這些成功的案例都為“教體結合”模式下高水平運動隊的發(fā)展提供了參考。

在取得成功的同時，“教體結合”發(fā)展中的一些問題也逐漸暴露出來。2010年江蘇省第十七屆運動會上，一些市“市隊校辦”的棒球隊通過“引進交流”吸引一些省外人才參加省運會，為市代表團獲得了較好的成績。但在這些看似優(yōu)異的成績背后，卻反映出“教體結合”中的急功近利。更有甚者，一些學校的棒球隊基本集中在省專業(yè)隊里，訓練、比賽幾乎成了他們的全部，運動員們很少“光顧”學校，教體結合，仍是只“體”不“教”，體育、教育兩張皮。

“教體結合”在20多年的摸索路上，盡管目前也形成多種成功模式并存發(fā)展，但社會認同度依然不高，體制性和機制性的矛盾依然制約著“教體結合”模式的實行。

2 該市“教體結合”模式下棒球隊發(fā)展的方法與途徑

近年來，該市通過“教體結合”的探索，文化課教師和教練員各自為政，文化成績和訓練成績相背離的情況在一定程度上減少了，教師的主導性和關注性，隊員學習的積極性和主動性都有所增強，文化課學習和課余訓練得到了最佳的協調發(fā)展，也取得了顯著的效果，如表1，表2所示。

通過“教體結合”的實踐，參訓隊員文化素質始終處于比較高的水準，運動員對運動技術的理解和對戰(zhàn)術的領悟能力不斷加強，訓練質量明顯提高。訓練時間由以前的下午第四節(jié)課調整到下午放學后，時間縮短了半個小時，但運動水平和比賽成績都有了較大幅度提高，如表3所示。

2.1 發(fā)揮教體結合優(yōu)勢，形成合作雙贏局面

該市堅持特色體育的理念，利用棒球這一特色項目聯合市實驗中學辦高水平運動隊，就是要為基層棒球隊培養(yǎng)出一流的體育人才。合作中強化“資源共享、責任共擔、人才共育、特色共建”的意識，以隊員全面發(fā)展為主線，以教練員隊伍建設為抓手，以提高隊員的競技運動水平為核心，以培養(yǎng)高水平運動后備人才為重點。棒球隊與市業(yè)余體校通力合作，實現資源共享；與市內其他傳統校合作共建，推動“網點布局”。通過實踐，既整合了優(yōu)質資源，凝聚了優(yōu)秀教練隊伍，引入了技術指導和大訓練優(yōu)勢，又拓展了隊員生源渠道，形成了運動人才梯隊，理順了從小學、初中到高中“一條龍”的體育人才培養(yǎng)和輸送途徑，為體育特色項目的長效發(fā)展奠定了基礎。

2.1.1 成立教體結合領導小組

成立了以體育局局長為組長、教育局分管局長和網點校分管校長為副組長的棒球運動發(fā)展指導小組，分設競訓組、文化組、后勤組、外聯組4個工作小組，主抓棒球隊的科學訓練、文化補習、后勤保障和競賽工作。同時，由分管校長牽頭，成立由年級組長、班主任和教練員共同參與的常年訓練領導小組，具體負責各校棒球隊日常訓練和管理。

2.1.2 構建合作訓練組織原則

在實踐中運用了“統分合”的訓練原則，即統一規(guī)劃，分隊訓練，合并選拔。這樣既重視了項目統籌，又突出了網點校的自主管理，形成了一盤棋的訓練管理模式。同時，在各校的訓練過程中，形成了“統一計劃，分組訓練，合并考核”的總訓練原則，這種訓練模式既強調分工又重視合作，確保了網點校訓練的計劃性、銜接性和輸送性。

2.1.3 重視運動員輸送途徑和就學政策

市體育局和教育局制定棒球運動員特招辦法，制定運動員初高中準入標準，及早為重點隊員入學提供保障，建立起穩(wěn)定的、有吸引力的運動員激勵機制，落實運動員選拔輸送辦法，特別是在備戰(zhàn)省運會的隊員，給予就學的一切便利。

2.1.4 加強教練員隊伍建設

在市體育局的指導下形成教練員的聯合建制，一方面配足配齊專項教練員、外聘高級教練員，壯大教練員隊伍，目前已形成了6人的棒球教練員隊伍；另一方面，積極抓好教練員思想品質、管理素質和業(yè)務水平的培訓工作，促進他們參與業(yè)務學習和進修。

2.1.5 完善棒球隊訓練競賽保障機制

制定棒球隊訓練和競賽專項經費，確保棒球隊的訓練和競賽工作。投入經費用于棒球場設施養(yǎng)護、器材更新，為棒球訓練提供了安全、舒適的環(huán)境；購置配套器材和常規(guī)訓練器材。制定訓練期、競賽期補助標準，保證專兼職教練員訓練補助，保證參訓隊員訓練補助；制定競賽獎勵辦法；針對棒球隊的訓練時間和特點安排好后勤服務工作，為運動員創(chuàng)造良好的伙食營養(yǎng)條件及宿舍衛(wèi)生環(huán)境。

2.2 確保隊伍良性發(fā)展，科學訓練培育人才

教體結合的主要目標是培育全面發(fā)展的體育后備人才，而科學的訓練和管理是辦好高水平棒球隊的重要保證。

2.2.1 加強管理、確保長效

首先，我們把隊員學會做人看得比學會打球更重要，充分利用棒球運動的文化魅力，使學會打棒球和學做人統一起來。其次，把讀好書和打好球結合起來。在選苗子的時候，把隊員的水平和文化成績放在一起考察，文化成績較好的隊員優(yōu)先錄用。最后，通過教練組對運動員的“跟蹤”管理，全面掌握他們的學習生活情況，全程了解他們的行為表現，發(fā)現問題及時教育。

2.2.2 精心計劃、科學訓練

運動訓練是一個循序漸進、不斷深化的過程，既需要科學而富有特色的訓練，更需要運動員、教練員之間的密切配合。棒球隊訓練每周安排6d，每天下午訓練1h，周六全天6h。由各隊教練統一負責日常訓練，根據青少年身心特點和個體差異，結合棒球訓練的特點，制定切實可行的訓練計劃和內容；針對隊員的不同水平層次進行分組訓練，做到分層有別、因人而異。

2.2.3 重視成果、訓研齊抓

成立由體育科研人員、教練員和醫(yī)務人員組成的教科研小組，針對訓練開展科研活動，長期跟蹤運動員的訓練情況，動態(tài)掌握每個運動員的訓練負荷、身體指標、心理狀態(tài)，為訓練提供建議和保障。邀請棒球方面的專家和著名教練員指導訓練工作，介入運動員選拔和訓練檢測工作，提高訓練科學化水平。

科學訓練與管理提高了隊員的運動成績和競賽水平。近年來，我市棒球隊在省比賽中成績始終位列省前三，除培養(yǎng)等級運動員外，向全國及省內各高校輸送了柳亞俊等40名高水平運動人才；向省專業(yè)隊輸送了陳彪等近10名優(yōu)秀運動員。

3 結論與建議

（1）中學應堅定高水平運動隊“教體結合”聯合辦學方向。學校應本著“發(fā)展特色隊伍，實施系統訓練，輸送優(yōu)秀人才”的思路，積極高效地開展課余訓練工作，逐步摸索出一條符合校情、富有特色、已見成效的運動隊發(fā)展之路。

（2）堅持科技興體，加大科研力度，形成訓研齊進的局面。要建立、鞏固和完善小學—中學—高中“一條龍”的棒球訓練網絡，形成結構合理、多點支撐的布局體系，保證人才輸送的連續(xù)性。

（3）棒球隊的發(fā)展要有一支業(yè)務精、能力強、作風實的教練員隊伍。應解決好高水平運動隊缺乏高水平帶訓教練的問題，解決好帶訓教師的培訓問題，給教練員提供進修、觀摩比賽和外出比賽的機會，為隊伍的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

（4）建立與之相適應的棒球隊運行機制，動員社會力量，利用現有的隊伍品牌、場館設施開展多種形式、多種渠道的訓練競賽，擴大規(guī)模，輻射周邊地區(qū)，逐步擴大影響力，以激發(fā)其生機與活力。

參考文獻

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[3] 王麗.我國高水平運動隊“體教結合”模式的現狀及對策研究[D].吉林體育學院，2012.