初中德育管理問(wèn)題及優(yōu)化方式探索

馮力靂

摘 要：本文在研究中以德育為核心，明確德育工作的作用和意義，分析初中德育管理中存在的問(wèn)題，提出初中德育管理的優(yōu)化方式，完善德育管理體系，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞： 初中；德育管理；問(wèn)題；優(yōu)化方式

【中圖分類號(hào)】 G410 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0240-02

德育教育是初中教育體系的重要內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)黃金時(shí)期，德育教育可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)德育管理工作，以學(xué)生為核心，開(kāi)展德育管理活動(dòng)，先調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，強(qiáng)化整體組織管理效率，以組織帶動(dòng)個(gè)體，提高初中德育管理綜合質(zhì)量水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的環(huán)境背景下，初中德育管理問(wèn)題及優(yōu)化方式探索具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、分析初中德育管理問(wèn)題

（一）教師認(rèn)識(shí)不到位

在進(jìn)行初中德育管理的過(guò)程中，由于四位一體管理理念尚未完全落實(shí)，在實(shí)際管理工作中，一些教師存在回避責(zé)任的問(wèn)題，把德育管理工作的歸咎于班主任，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作為任課教師的德育職責(zé)，進(jìn)而影響初中德育工作的開(kāi)展，降低德育工作管理水平。在開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中，無(wú)論是任課教師還是班主任，都存在管理能力偏差問(wèn)題，一方面由于德育教育管理理論知識(shí)的缺失，使得教師無(wú)法及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整和完善，降低德育管理工作的科學(xué)性和有效性。另一方面，班主任是整個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，若對(duì)學(xué)校德育管理活動(dòng)的思想理解和具體執(zhí)行方面存在問(wèn)題，使得學(xué)校德育管理工作流于形式，無(wú)法達(dá)到德育管理目標(biāo)。

（二）管理體系的缺失

在開(kāi)展學(xué)校德育管理工作的過(guò)程中，為了提高管理效果，德育管理工作常常要進(jìn)行明確劃分，量化每一個(gè)管理人員的工作量，提高管理活動(dòng)分工的具體化。但從現(xiàn)階段初中德育管理工作來(lái)看，受課程管理和人員編制的影響，弱化管理人員工作分工的清晰化，使得初中德育管理活動(dòng)設(shè)計(jì)與各方面決策存在偏離，無(wú)法調(diào)節(jié)各個(gè)系統(tǒng)，進(jìn)而降低初中德育管理工作的綜合質(zhì)量水平。同時(shí)，由于思想覺(jué)悟不夠，使得初中德育管理工作不受重視，長(zhǎng)時(shí)間使得管理制度不更新、不完善，管理制度無(wú)法滿足初中德育管理工作的發(fā)展需求，進(jìn)而降低初中德育管理的工作效率。

（三）管理活動(dòng)過(guò)于單一

現(xiàn)階段，初中德育管理活動(dòng)具有單一化和程式化問(wèn)題，德育管理活動(dòng)開(kāi)展也過(guò)于狹窄，教師一般以班會(huì)和團(tuán)體活動(dòng)的形式組織德語(yǔ)管理活動(dòng)，忽略學(xué)生個(gè)體在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，沒(méi)有重視學(xué)生在管理活動(dòng)中的主體地位，活動(dòng)內(nèi)容脫離于實(shí)際情況，實(shí)踐活動(dòng)也脫離于社會(huì)現(xiàn)象，使得初中德育管理活動(dòng)逐漸脫離于學(xué)生和社會(huì)，無(wú)法發(fā)揮出德育管理活動(dòng)的育人作用，進(jìn)而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)初中德育管理的最終目的。

二、初中德育管理體系的優(yōu)化方式

（一）加強(qiáng)思想教育，提高管理能力

為了解決初中德育管理現(xiàn)有問(wèn)題，學(xué)校要從教師思想入手，給予德育管理工作足夠的重視，定期組織教師進(jìn)行思想教育，并將德育管理工作納入到學(xué)校管理規(guī)劃戰(zhàn)略中，提高德育管理工作的地位和重要性，為初中德育管理水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要將德育管理工作落實(shí)到每一位教師的身上，量化管理職責(zé)，使得任課教師和班主任意識(shí)到自身德育管理職責(zé)，避免工作推諉、責(zé)任意識(shí)不夠等問(wèn)題，以思想帶動(dòng)行動(dòng)，使得教師認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生與學(xué)校發(fā)展的重要性，進(jìn)而提高初中德育管理的綜合質(zhì)量水平。在教師管理能力方面，為了提高教師德育專業(yè)性，本文提出兩個(gè)可行方案，一是“讀書交流計(jì)劃”，制定長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃方案，教師在一學(xué)期內(nèi)閱讀一本德育專業(yè)著作，并定期開(kāi)展讀書交流大會(huì)，邀請(qǐng)教師作報(bào)告演講，以小組輪流方式進(jìn)行，減少教師負(fù)擔(dān)，提高德育意識(shí)和德育覺(jué)悟。二是“經(jīng)驗(yàn)分享計(jì)劃”，借助學(xué)校平臺(tái)，以工作坊的形式組織教師進(jìn)行德育交流，分享工作經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題大家合作解決，進(jìn)而戰(zhàn)勝德育管理工作中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，某中學(xué)在提高教師德育管理能力的舉措中，設(shè)立名師工作坊機(jī)構(gòu)，以各學(xué)科名師為核心，構(gòu)建學(xué)科工作室，在政府支持下，保證工作坊機(jī)構(gòu)運(yùn)行資金，并有效帶動(dòng)各個(gè)學(xué)科教師的成長(zhǎng)，提高德育管理工作的專業(yè)性和高效性。

（二）完善管理體系，劃分德育任務(wù)

在進(jìn)行初中德育管理的過(guò)程中，為了提高管理水平和管理效率，要進(jìn)一步完善德育管理體系，結(jié)合德育目標(biāo)和德語(yǔ)內(nèi)容，劃分德育任務(wù)，使得各個(gè)教師明確自身的德育任務(wù)，落實(shí)德育管理理念，進(jìn)而提高初中德育管理工作的綜合質(zhì)量水平。首先，學(xué)校要對(duì)各個(gè)學(xué)科的德育點(diǎn)進(jìn)行分解，形成多層次聯(lián)合管理模式，劃分德育任務(wù)，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)科教師對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行挖掘，整合成表格，完成德育任務(wù)，進(jìn)而提高初中德育管理工作的執(zhí)行能力和執(zhí)行效率。其次，學(xué)校結(jié)合德育管理工作的開(kāi)展情況，整個(gè)各方面資源，構(gòu)建德育保障系統(tǒng)，將各個(gè)德育點(diǎn)納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，以此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)水平，使得各個(gè)教師加大對(duì)德育工作的重視，將德育教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高初中德育管理工作的綜合質(zhì)量水平。最后，完善德育管理體系，教導(dǎo)處與學(xué)生處進(jìn)行合作，形成聯(lián)合管理機(jī)制，加大課堂監(jiān)督，樹(shù)立典型榜樣，調(diào)動(dòng)教師的積極性，進(jìn)而達(dá)到初中德育管理的最終目的。

（三）拓展活動(dòng)類型，保證管理水平

在進(jìn)行初中德育管理的過(guò)程中，為了發(fā)揮出德育管理活動(dòng)的作用和價(jià)值，學(xué)校要豐富德育管理活動(dòng)體系，拓展活動(dòng)類型，以學(xué)生為核心，組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，引入學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高德育管理水平。同時(shí)，在管理評(píng)價(jià)方面，要將評(píng)價(jià)目標(biāo)定位德育點(diǎn)的挖掘和利用上。例如，在某中學(xué)德育管理評(píng)價(jià)中，取消將學(xué)生成績(jī)聯(lián)系教師績(jī)效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)教師公眾展示學(xué)習(xí)筆記和寫作隨筆，以過(guò)程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，提高初中德育管理的綜合質(zhì)量水平。另一方面，學(xué)校要廣泛征集家長(zhǎng)、學(xué)生意見(jiàn)，以匿名調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)科德育進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高德育管理評(píng)價(jià)有效性，達(dá)到評(píng)價(jià)目的。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)初中德育管理問(wèn)題及優(yōu)化方式的研究，從管理觀念、管理制度以及管理活動(dòng)等方面入手，完善德育管理體系，提高初中德語(yǔ)管理的綜合質(zhì)量水平。

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