創(chuàng)新區(qū)域體育教研：從應(yīng)然選擇到實(shí)然行動

孟文硯

2016年5月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》指出“推動教育創(chuàng)新，改革人才培養(yǎng)模式，把科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿教育全過程。”

教育要?jiǎng)?chuàng)新，作為教育組成部分的體育當(dāng)然也要?jiǎng)?chuàng)新。而且，學(xué)校體育的學(xué)科特征決定了它是行勝于言、理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)勢學(xué)科，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢學(xué)科，它與時(shí)代的發(fā)展、人的發(fā)展息息相關(guān)，因此更需要?jiǎng)?chuàng)新。

學(xué)校體育要?jiǎng)?chuàng)新，體育教研首先要?jiǎng)?chuàng)新。在江蘇省教育廳的關(guān)心、指導(dǎo)下，我們在教研機(jī)制創(chuàng)新上立足于校本教研，大力推進(jìn)區(qū)、縣體育教研創(chuàng)新，出現(xiàn)了銅山、張家港、贛榆等先進(jìn)典型，并逐步形成大市體育教研的集約發(fā)展和整體推進(jìn)。在教研隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新上，以江蘇省內(nèi)名師工作室為基礎(chǔ)，以省特級教師團(tuán)隊(duì)為核心，通過省內(nèi)外教研活動培育優(yōu)秀體育教師，形成了一支充滿活力的體育骨干教師梯隊(duì)。在教研路徑創(chuàng)新上，一方面進(jìn)行基于傳統(tǒng)、立足于“本土化”的創(chuàng)新，將體育教研成果向農(nóng)村輻射，豐富送教下鄉(xiāng)活動的內(nèi)容；另一方面進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)、著眼于信息化的創(chuàng)新，通過省教研室的“教學(xué)新時(shí)空”平臺和江蘇學(xué)校體育網(wǎng)將區(qū)域教研活動的生動現(xiàn)場進(jìn)行直播，既擴(kuò)大了受眾面又宣傳了蘇派體育教學(xué)的特色。十多年來，江蘇省各級體育教研員朝著“研究崇尚求真、指導(dǎo)力求科學(xué)、服務(wù)注重實(shí)效”的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致、開拓進(jìn)取，在區(qū)域體育教研中作出了新的探索，取得了豐碩的成果。

一、正確定位是創(chuàng)新區(qū)域教研的前提

首先，區(qū)域體育教研的價(jià)值定位是擴(kuò)大和拓展體育學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的貢獻(xiàn)率。因此，創(chuàng)新區(qū)域體育教研要將重點(diǎn)放在“體育課”和“課外鍛煉”上，凝聚廣大體育教師的智慧，專心致志地在提高體育教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

其次，區(qū)域體育教研的職能定位是在本區(qū)域教育行政部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下規(guī)劃區(qū)域體育教研工作，努力為本地區(qū)體育改革和發(fā)展的科學(xué)決策服務(wù)，努力破解學(xué)校體育發(fā)展中的問題。

再次，區(qū)域體育教研的角色定位決定了教研員在區(qū)域教研活動中只是策劃者和組織者，而不是主角，主角是熱心體育教學(xué)研究的一線體育教師。教研員要善于調(diào)動一線體育教師的教研積極性，激發(fā)他們的教研興趣、教研動力、教研自信，并和他們一道在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中堅(jiān)持，在堅(jiān)持中出成果。

二、把握方向是創(chuàng)新區(qū)域教研的保證

體育教研的主要目的是提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我們必須牢牢把握體育教研的方向——一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)。

要把握好方向，就要正確處理“創(chuàng)新”和“傳承”的關(guān)系。傳承就是要繼承我國優(yōu)秀的教育思想、方法，古代孔子的因材施教、溫故而知新、學(xué)而時(shí)習(xí)之，近代陶行知的教、學(xué)、做合一和生活即教育等都應(yīng)成為今天教研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。傳承還要立足于江蘇省的現(xiàn)實(shí)，斯霞的童心母愛、李吉林的情景教育以及一大批特級教師的教育經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該成為今天教研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

要把握好方向，還要正確處理“創(chuàng)新”與“借鑒”的關(guān)系，借鑒國外先進(jìn)教育理念、內(nèi)容、方法時(shí)，要立足國情、省情、校情，進(jìn)行引進(jìn)、消化、吸收、再創(chuàng)造，使其植根于本土，這樣才能有生命的活力。

要把握好方向，還必須要正確處理創(chuàng)新與求真務(wù)實(shí)的關(guān)系。創(chuàng)新不是形式上的花樣翻新，而是立足于區(qū)域體育教研的實(shí)際，用科學(xué)的方法去破解體育教學(xué)改革中的難題。因此，創(chuàng)新的過程應(yīng)該是腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的，唯有如此，創(chuàng)新才能持續(xù)，才能取得有效的成果。

三、注重實(shí)踐是創(chuàng)新區(qū)域教研的關(guān)鍵

區(qū)域體育教研創(chuàng)新需要不斷更新理念，需要理論支撐，但更需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)和依托，并用實(shí)踐來驗(yàn)證。任何教育研究都來不得半點(diǎn)虛假，任何創(chuàng)新都是干出來的，離開實(shí)踐、紙上談兵終將一事無成。尤其是學(xué)校體育，其身體認(rèn)知和具身體驗(yàn)的實(shí)踐性特征決定了實(shí)踐活動是創(chuàng)新區(qū)域體育教研的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)創(chuàng)新成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

十多年來，江蘇省體育教研的創(chuàng)新成果都是實(shí)踐的結(jié)果。例如，從五屆體育教師教學(xué)能手比賽到后來的兩屆青年體育教師教學(xué)基本功大賽，都注重了創(chuàng)設(shè)比賽活動的育人環(huán)境和富有研究氛圍的實(shí)踐現(xiàn)場，都注重了以實(shí)踐課的完整過程作為考核教師教學(xué)能力的主要指標(biāo)，都注重了體育教師多種實(shí)踐能力的綜合評價(jià)，都注重了在比賽中進(jìn)行展示、點(diǎn)評、研討、培訓(xùn)等綜合實(shí)踐活動，從而放大了原有活動的作用和影響，起到了以賽促研、以賽導(dǎo)教的良好效果。

四、項(xiàng)目引領(lǐng)是創(chuàng)新區(qū)域教研的重要路徑

江蘇省教育廳朱衛(wèi)國副廳長在2016年全省小學(xué)教育教學(xué)改革創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會議上的講話中指出，“教學(xué)改革創(chuàng)新要從具體項(xiàng)目入手，努力形成校校有項(xiàng)目、廣大教師人人參與項(xiàng)目研究的教學(xué)改革氛圍?！?/p>

江蘇體育教研倡導(dǎo)“問題即課題”的思路，以對問題的思考為出發(fā)點(diǎn)，通過對問題的追問而不斷深入探究，并最終在問題的創(chuàng)新解決中取得成功。多年來，我們著力通過三個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)區(qū)域體育教研的創(chuàng)新。

一是“創(chuàng)建特色體育”項(xiàng)目。特色體育項(xiàng)目是在規(guī)范的基礎(chǔ)上，著眼于文化傳承，通過全體師生共同創(chuàng)建的有特殊風(fēng)格、有突出成果、可持續(xù)發(fā)展的體育項(xiàng)目。新一輪課程改革十多年來，江蘇各級教育行政部門和教研部門為各地區(qū)和學(xué)校的特色體育項(xiàng)目的培育創(chuàng)造了良好的生態(tài)環(huán)境，加上許多學(xué)校校長的遠(yuǎn)見卓識和體育教師的創(chuàng)新意識，江蘇省涌現(xiàn)出一批特色體育項(xiàng)目，凸顯出學(xué)校校長和教師的教育理想、教育智慧和教育情懷。

二是“江蘇學(xué)校體育網(wǎng)”項(xiàng)目。江蘇學(xué)校體育網(wǎng)是信息化時(shí)代到來之時(shí)，我們?yōu)閰^(qū)域體育教研搭建的一個(gè)平臺。在江蘇省教育科學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)下，我們致力于把“江蘇學(xué)校體育網(wǎng)”辦成服務(wù)基層學(xué)校和一線體育教師的體育教研電子刊物，不僅依托江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室的“教學(xué)新時(shí)空”，舉辦了網(wǎng)上公開課“名師課堂”，而且開辟了“慕課”和“空中課堂教學(xué)研討”，體育教師只要有一部智能手機(jī)，就能很方便地觀摩名師課堂并參與空中課堂的研討。

三是“長三角體育教研發(fā)展共同體”項(xiàng)目。長三角體育教研發(fā)展共同體是一種機(jī)制創(chuàng)新，而要讓這項(xiàng)機(jī)制創(chuàng)新充滿活力就必須要有路徑和方法的創(chuàng)新，這個(gè)路徑和方法就是跨地區(qū)的交流、合作。

長三角一市二省的教育行政部門為這種交流、合作創(chuàng)建了寬松、和諧的環(huán)境。在長三角教研發(fā)展共同體內(nèi)沒有功利的負(fù)累，沒有輸贏的得失，也沒有條框的束縛，有的是思想和理念的對話、過程與方法的研討、實(shí)踐和操作的互動，在通過交流合作促進(jìn)教研創(chuàng)新和發(fā)展的共同目標(biāo)下，達(dá)到了和而不同、包容共享的境界。

朱衛(wèi)國副廳長在《江蘇基礎(chǔ)教育教學(xué)改革面臨的形勢和任務(wù)》中指出，“‘十二五是江蘇基礎(chǔ)教育大建設(shè)、大發(fā)展、大創(chuàng)新和大提升的五年。我們積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，不斷深化教育綜合改革，教育事業(yè)取得長足發(fā)展?！?/p>

回望過去，基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展促進(jìn)和推動了江蘇省體育教研工作的創(chuàng)新與發(fā)展，同時(shí)體育教研的創(chuàng)新與發(fā)展也為江蘇省基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新與發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。展望未來，我們要按照江蘇省教育廳的要求，認(rèn)真落實(shí)《江蘇省教育科學(xué)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，站在新的歷史起點(diǎn)上，以更大的勇氣和智慧，匯聚各方面能量，干在實(shí)處、走在前列，努力達(dá)到中國教育學(xué)會副會長、國家督學(xué)胡金波同志在擔(dān)任江蘇省教育廳副廳長時(shí)所提出的要求：讓區(qū)域體育教研搞得“有聲有色、有情有理、有滋有味”！