案例教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用分析

肖濤

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期時(shí)代發(fā)展的需要，特別是在新課改的浪潮中，如何吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率已經(jīng)是當(dāng)下教師思考的熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前在初中思想品德課程中多采用案例教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，以案例為基礎(chǔ)，知識(shí)為主線，讓學(xué)生在案例分析中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高觀察能力、分析能力及問(wèn)題解決能力，有效教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中思想品德課堂的順利開(kāi)展，充分體現(xiàn)生活即教育的理念。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法；初中思想品德；應(yīng)用分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0142-02

前言：

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以便學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)和生活。

一、案例教學(xué)法的定義分析

案例教學(xué)法，主要是以案例為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，該教學(xué)方法最初是由哈弗商學(xué)院倡導(dǎo)的，以案例的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于學(xué)生真正參與到課堂實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效率和課堂質(zhì)量。

在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中采用案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在實(shí)際案例學(xué)習(xí)中提高問(wèn)題解決能力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，避免學(xué)生只是學(xué)“死知識(shí)”，運(yùn)用案例教學(xué)法，學(xué)生在很多時(shí)候可以跟著老師的教學(xué)思路，在案例分析中掌握相關(guān)理論知識(shí)，便于學(xué)生將抽象的理論知識(shí)為自己所用，提高自己的實(shí)際問(wèn)題解決能力，以便能更好的活學(xué)活用知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以讓學(xué)生在案例分析中掌握課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。案例教學(xué)很多時(shí)候就像一座橋梁一樣拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，同時(shí)還注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，在教學(xué)活動(dòng)中采用案例教學(xué)法，有效減少學(xué)生與社會(huì)的隔閡，老師要注重采用與學(xué)生密切相關(guān)的案例，以便學(xué)生能夠很好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解及相關(guān)內(nèi)容的思考，能夠有效的發(fā)散學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍，便于思想品德教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、案例教學(xué)法的教學(xué)要求

老師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要先明確的一點(diǎn)，那就是案例是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，不能主次顛倒，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)老師要對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行嚴(yán)格的取舍，一定要保證所選取的案例真實(shí)可行，選取的案例必須是真實(shí)存在的，不能是憑空捏造的，在案例講解時(shí)注重細(xì)節(jié)讓學(xué)生有身臨其境之感，以便更好的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；選取典型案例，加深學(xué)生的印象；保證所選取的知識(shí)點(diǎn)與課堂教學(xué)內(nèi)容有直接的聯(lián)系，不能讓學(xué)生分析了半天之后發(fā)現(xiàn)，所學(xué)內(nèi)容與其根本沒(méi)有聯(lián)系，這樣只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)老師在備課過(guò)程中過(guò)于敷衍，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)活動(dòng)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)案例的分析，要善于發(fā)散學(xué)生的思維，以便更好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前教學(xué)輔助設(shè)備較多，老師可以采用視資料的形式進(jìn)行案例播放，以生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，但也要注意案例資料是為教學(xué)服務(wù)的，把握好度，避免出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。盡可能選取能夠囊括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例，不要一節(jié)課多個(gè)案例每個(gè)案例一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生有混亂感，影響教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。特別是在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的連貫性，在選取案例時(shí)多選取包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，清晰明了還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，便于學(xué)生形成理論框架。

三、案例教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用

由于初中思想品德課程理論性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在剛進(jìn)入初中階段課業(yè)內(nèi)容猛然增加，學(xué)習(xí)壓力加重，難度系數(shù)也有所加大，學(xué)生有時(shí)對(duì)于相關(guān)思想品德知識(shí)是不理解的，也有部分學(xué)生在老師的講授中理解了知識(shí)點(diǎn)但缺乏相應(yīng)的練習(xí)，很多時(shí)候是紙上談兵，在考試時(shí)無(wú)法靈活運(yùn)用，為了有效改善學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，初中思想品德老師在教學(xué)活動(dòng)中多采用案例教學(xué)法，以案例的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，首先在教學(xué)活動(dòng)中要正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)的意義，把握案例教學(xué)的真正內(nèi)涵，不要簡(jiǎn)單的將案例教學(xué)認(rèn)為是舉例子，案例教學(xué)法其所舉事例包括課堂教學(xué)中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)活動(dòng)是圍繞案例展開(kāi)的，是老師引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中將解決方法轉(zhuǎn)化為書(shū)本理論知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生處于主體地位，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是在師生討論交流中進(jìn)行的，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力將大大提高。

案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)模式，拉近了師生間的距離，便于師生間的交流和溝通，以往的思想品德課堂多是老師講臺(tái)上講，學(xué)生下面聽(tīng)，做做筆記，畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，課后背誦一下，這種教學(xué)模式不僅嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)思想品德這門(mén)科目的熱情，長(zhǎng)此以往還會(huì)加大師生間的距離感，致使學(xué)生即使有問(wèn)題也不敢去問(wèn)老師，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。老師在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法要合理掌控時(shí)間，案例畢竟是為課程內(nèi)容服務(wù)的，在案例講解中引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)表各自的意見(jiàn)，老師進(jìn)行總結(jié)，要留有一些時(shí)間引出理論知識(shí)，對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)有效的總結(jié)，讓學(xué)生清楚的明白該案例中所涉及的相關(guān)理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)一定要選取典型案例，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題的科學(xué)準(zhǔn)確，案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用各種輔助設(shè)備開(kāi)展案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，案例教學(xué)法是把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，以問(wèn)題解決的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在交流溝通中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，有效的促進(jìn)初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

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