范文選擇與運(yùn)用策略

摘 要：為了讓學(xué)生更有效地進(jìn)行作文寫(xiě)作及升格，老師應(yīng)在寫(xiě)前和寫(xiě)后的范文選擇與運(yùn)用上做足功夫。那么，范文的選擇與運(yùn)用應(yīng)注意一些策略。

關(guān)鍵詞： 定好作文類型，做好寫(xiě)前寫(xiě)后；發(fā)掘作文亮點(diǎn)，提升作文自信；展示問(wèn)題作文，把準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)；借鑒高考標(biāo)桿，明晰作文升格。

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0101-01

寫(xiě)好作文，是學(xué)生所想，是老師所愿。

那么，作為老師，為了讓學(xué)生更有效地進(jìn)行作文寫(xiě)作及升格，除了對(duì)相關(guān)作文類型的寫(xiě)作要求進(jìn)行詳說(shuō)外，還應(yīng)在寫(xiě)前和寫(xiě)后的范文選擇與運(yùn)用上做足功夫。

當(dāng)然，范文不僅是指好的文章，亦可是問(wèn)題作文，抑或是為作文寫(xiě)作提供的多則材料。概而言之，能引起學(xué)生寫(xiě)作時(shí)或?qū)懽骱笏伎寂c警醒，在比較中借鑒的文章皆為范文。所以，范文選擇與運(yùn)用的總原則是：從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

那么，范文的選擇與運(yùn)用還應(yīng)注意那些策略呢？

一、定好作文類型，做好寫(xiě)前寫(xiě)后。

作文訓(xùn)練類型，從大而言，可有記敘文，議論文，書(shū)信，小說(shuō)，散文，劇本等；從小而言，可指每一大類中的立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、標(biāo)題、結(jié)尾等。我們知道，每進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，就要達(dá)成一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。為此，老師的相關(guān)準(zhǔn)備一定要充分。而所謂的“充分”，即針對(duì)本次作文訓(xùn)練的要點(diǎn)，選定好寫(xiě)前和寫(xiě)后的范文，達(dá)到寫(xiě)前范文具有啟發(fā)性，寫(xiě)后范文具有可學(xué)性和規(guī)范性的要求，這樣，當(dāng)學(xué)生在每一次的作文體驗(yàn)中能寫(xiě)有所思，寫(xiě)有所得時(shí)，就能讓學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作捋順?biāo)悸?，增?qiáng)自信。比如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《路》的議論文時(shí)，就為學(xué)生在寫(xiě)前準(zhǔn)備了“名人名句”“課文素材”“哲理小語(yǔ)”“優(yōu)秀名段”等相關(guān)素材。我們知道，學(xué)生習(xí)作，大都處于仿寫(xiě)階段，再加上課業(yè)的繁重，在素材的積累上必定有限。所以，進(jìn)行作文前，若沒(méi)有相關(guān)素材的提供，那么學(xué)生作文時(shí)可能是冥思苦索，搜腸刮肚，然后是仰天長(zhǎng)嘆，一地雞毛。為此，針對(duì)每一次的作文訓(xùn)練，老師事前的相關(guān)準(zhǔn)備就顯得非常必要。而練習(xí)后的作文講評(píng)，復(fù)印出大家名篇或?qū)W生優(yōu)作，既可讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，亦可讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有較大提升。

二、發(fā)掘作文亮點(diǎn)，提升作文自信。

俗話說(shuō)：“龍生九子，各不相同?！毕鄬?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的儲(chǔ)備，思維的捷度，生活的歷煉，寫(xiě)作的習(xí)慣等等，總會(huì)是差異較大。為此，寫(xiě)出的習(xí)作難免參差不齊。那么，作為老師，既要中肯地評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，又不能針對(duì)學(xué)生作文中的不足一棒子打死。善于發(fā)掘出學(xué)生習(xí)作中的亮色，并以油印或PPT等形式來(lái)加以展示，讓學(xué)生在同學(xué)面前覓得一份成就感，便能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)作的自信。我們知道，“認(rèn)識(shí)自己”是件很困難的事，但若能不斷地在初建操練中促成學(xué)生自信，那么達(dá)到“認(rèn)識(shí)自己”的可行性就會(huì)越大。所以，每次的作文訓(xùn)練后，老師在批閱作文時(shí)都要以一雙慧眼，多多發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的亮色，以期學(xué)生作文自信的不斷強(qiáng)化。在學(xué)生習(xí)作“整容熱”現(xiàn)象時(shí)，一學(xué)生寫(xiě)道：“失去明珠的匣子只是一個(gè)漂亮的容器，沒(méi)有內(nèi)在沉淀的美人也只會(huì)成為花瓶。外表的精致從來(lái)無(wú)法掩蓋內(nèi)在的空虛，而內(nèi)在的充實(shí)卻可以彌補(bǔ)外表的平凡?！逅鲕饺兀烊蝗サ耧?。與其冒失地選擇整容來(lái)‘雕飾自己，不好謹(jǐn)慎一些，用學(xué)識(shí)和氣度來(lái)美化自己，做一株清水芙蓉，又何嘗不可？愛(ài)美甚，求美亦須慎?！边@段文字寫(xiě)得流暢有理，成為此次練筆中學(xué)生寫(xiě)出的最美文段。于是，我把其摘錄，用PPT投影出來(lái)，學(xué)生看后，反響強(qiáng)烈，向小作者紛紛投射出羨慕的眼光，這位小作者從中體會(huì)到了寫(xiě)作的成就感和滿足感，此后的習(xí)作都認(rèn)真以待，寫(xiě)出了不少優(yōu)秀的作文。

三、展示問(wèn)題作文，把準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)。

我們知道，凡事問(wèn)題暴露得越多、越及時(shí)，改進(jìn)時(shí)就會(huì)越準(zhǔn)、越實(shí)在、越有針對(duì)性。所以，學(xué)生的習(xí)作不怕寫(xiě)差。只有診斷到位，學(xué)生便能領(lǐng)悟到寫(xiě)作的要求與方法，從而具備了取得長(zhǎng)足進(jìn)步的可能。比如一篇議論文，材料的引述太長(zhǎng)，可提醒他引述材料講究精煉簡(jiǎn)潔，甚至更高要求是如何化用材料；材料不充實(shí)，可提醒學(xué)生多做儲(chǔ)備，適當(dāng)收集方方面面的材料，并對(duì)材料加以提煉與整合，以期在寫(xiě)作時(shí)能靈活恰當(dāng)使用；論證方法單一，可指點(diǎn)其認(rèn)證方法如何多樣；說(shuō)理不到位，可告知說(shuō)理時(shí)如何緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)理，等等。當(dāng)然，這要求老師在作文批閱時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，并選出具有代表性的問(wèn)題作文，將其問(wèn)題處圈點(diǎn)，然后油印出來(lái)下發(fā)到每一位學(xué)生手中，專門(mén)用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行問(wèn)題診斷。

四、借鑒高考標(biāo)桿，明晰作文升格。

每年高考后，都會(huì)有高考作文評(píng)分的標(biāo)桿作文。這些標(biāo)桿作文，是專家們精心審閱后給出的一個(gè)具有代表性的范文。那么，作為老師，一定要認(rèn)真對(duì)待這些作文，每次高考一結(jié)束，應(yīng)更廣泛地收集到相關(guān)的高考標(biāo)桿作文，然后多花精力，下足功夫，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)專家們是如何評(píng)定和評(píng)分的。一旦老師的心里有底，便可在開(kāi)學(xué)之初和學(xué)生一道進(jìn)行針對(duì)高考標(biāo)桿作文的學(xué)習(xí)與演練。老話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，若學(xué)生能從高考標(biāo)桿作文中領(lǐng)會(huì)到高考作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)在實(shí)際的作文練習(xí)中有效地避其不足，揚(yáng)其長(zhǎng)處。并且，除了領(lǐng)會(huì)外，還可以和學(xué)生一道來(lái)進(jìn)行相關(guān)作文的升格行動(dòng)。而那些評(píng)分在42-45分之間的作文，在升格行動(dòng)中，可以讓學(xué)生明晰感受到自己作文的短板，升格后可以達(dá)到的層次。

當(dāng)然，做好一件事，都會(huì)伴隨著艱難，但若有收獲與成長(zhǎng)的快感，誰(shuí)又能說(shuō)這樣的事不是樂(lè)大于痛呢？其實(shí)，說(shuō)永遠(yuǎn)趕不上做。理可明，事需做。只要老師能將精力更專注于作文教學(xué)，做足寫(xiě)前與寫(xiě)后的范文選擇與運(yùn)用，定能給學(xué)生寫(xiě)作指一個(gè)方向，為學(xué)生寫(xiě)作添一抹亮色。

作者簡(jiǎn)介：李連偉（1974-），男（漢族），湖南郴州，湖南省郴州市第二中學(xué)，一級(jí)教師。

參考文獻(xiàn)

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