腳踏觀察、體驗的基石，生發(fā)想像的翅膀

焦紅梅

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。其中在《課標(biāo)》中明確指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的想像的能力。從心理學(xué)的角度來說，觀察力和想象力都屬于人的一般能力。而在作文教學(xué)過程中，老師要善于把握其中的規(guī)律，有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察，促進(jìn)學(xué)生想像，從而使學(xué)生表達(dá)真實的思想和情感，針對于此，我們在作文教學(xué)當(dāng)中做了一些初步的探索。

一、深入觀察，訓(xùn)練技巧

（一）深入生活，跳出生活

在作文教學(xué)中有目的引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然，觀察周圍的人，體會身邊的事，學(xué)生的感受是充實的，甚至是獨特的。因此，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的地組織開展各種有益的活動，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活，觀察和分析周圍的事物。

我們在寫《春天來了》這篇文章之前，我做了一系列的準(zhǔn)備工作，于是我安排先讓孩子們，走出教室，到校園里去找這樣美麗的春天?？傻搅诵@里，我才感覺到，早春時節(jié)，春意尚未盎然，小草稀疏的只是見到一些嫩芽，校園里的法桐樹樹皮剛剛泛起淡淡的青色，教室門前的桃樹上還談不上有花骨朵。

我想這下完了，這次觀察活動可能效果不會太好了，孩子們東瞧瞧，西看看，只發(fā)現(xiàn)了幾棵小草，也顯得那么無精打采，有的孩子失望的說：“春天也就不過如此嘛。唉！春天究竟在哪里呢？”突然，一個孩子喊道：“小螞蟻。”“在哪？在哪？”大家紛紛湊過去，一個個小屁股撅得高高的，使勁的瞧。一個孩子順理成章的說：“春天來了，小螞蟻出洞了。他們在做什么呢？他們在尋找食物?！苯又钟腥税l(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，小蝸牛。孩子們陸續(xù)說出“春天來了，小瓢蟲穿著花衣服出來比美，”“春天來了，小蝸牛是個大力士，拖著房子到處走”。我看到孩子們找到自己眼中的春天，內(nèi)心也由衷地欣慰，情不自禁的說：“大地回春，萬物復(fù)蘇?！边@次作文孩子一改往日“柳綠桃紅”之類的言詞，而是以獨特視角描述著春天，表達(dá)自己真實的感受。

通過這次觀察活動，到作文的完成，我感覺到，學(xué)生既有了深入的觀察體驗，又能夠跳出生活，即觀察帶動了想像，象“小瓢蟲穿著花衣服出來比美。小蝸牛是個大力士，拖著房子到處走”這樣的句子就可以充分說明這一點。

（二）觀察要細(xì)，剪裁要精

《紅樓夢》第四十二回，寶釵論畫時說道：“該多該少，分主分賓，該添的要添，該藏該減的要藏要減，該露的要露”。隔行不隔理，作文與作畫一樣，觀察得要“細(xì)”，剪裁時要“精”，也就是說在梳理所獲得信息時要發(fā)現(xiàn)個性化的內(nèi)容，因此，在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要用眼抓拍到有代表性的人物特點和事件。我們在作文時，通過課堂上的交流，篩選出具有典型意義的內(nèi)容。

在以《我常常想起的一個人》為題的作文教學(xué)中，有的學(xué)生經(jīng)過反復(fù)推敲，這樣回憶自己的奶奶：……奶奶總穿著帶有小碎花的衣服，她衣著樸素，幾身衣服來回替換著穿，但總洗得干干凈凈……

……家里擺的雖然都是些舊家具，但卻都被奶奶擦得锃亮……

僅僅兩句話，一個樸素、愛干凈而又勤勞的老年人躍然紙上。學(xué)生也就是在這細(xì)選精裁中形成了寫作技巧。

可以說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅要有方法，更要有耐心，因為學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。

二、依托生活，生發(fā)想像

學(xué)生在作文時離不開對生活的觀察和體驗。而想像則又是創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活。因此，學(xué)生想像的根基又在于對生活積累，對生活的感悟，依托于生活，所生發(fā)出的想像是不空洞的，敏銳的觀察，深切的體驗?zāi)軌蛘T發(fā)出個性化的想像。

在平時，我經(jīng)常和孩子們交流他們喜歡看的動畫片和兒童劇，從中啟發(fā)他們?nèi)绾蜗胂?，象每天看到的《熊出沒》和《多拉A夢》，還有之前熱播的《快樂星球》，與孩子們一起回憶故事，探索其中想像的規(guī)律。在這些節(jié)目中，《熊出沒》主要講述了動物與人類的叢林保衛(wèi)戰(zhàn)，用夸張的卡通手法講述森林保護(hù)者熊兄弟與破壞森林的光頭強(qiáng)之間上演的一幕幕搞笑對決?？捣虻睦щy總是由多拉A夢幫助解決；包括艾克、艾雪能夠通過電腦進(jìn)入快樂星球，來解決同學(xué)之間的矛盾，使四一班成為名副其實的“優(yōu)秀班集體”。我讓孩子們試想一下，這些故事中的問題、困難以及矛盾是不是和我們的生活也很類似，孩子們表示同意。那么這些編劇們就是在了解了孩子們的生活的基礎(chǔ)上，展開想像的。就這樣，從孩子們的愛好、興趣出發(fā)，讓他們理解了想像的規(guī)律，掌握了如何想像的方法。

在題為《感受___________》的作文教學(xué)過程中，有的一些學(xué)生把題目補(bǔ)充為《感受陽光》，我引導(dǎo)學(xué)生從陽光的燦爛、溫暖等特點來展開想像，寫出自己的感受。

有的學(xué)生從燦爛的陽光中感受到了自己金色的童年，塑造一個充滿歡樂，無憂無慮的陽光少年形象……

有的學(xué)生把陽光的溫暖與母愛聯(lián)系起來，她這樣寫道：媽媽，您就是陽光，我就是幼苗，是您撫育我茁壯成長；媽媽，您就是陽光，我就是小鳥，是您給我照亮了展翅翱翔的天空……

另外，學(xué)生的認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力是互為表里的兩個方面，是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在語言文字的訓(xùn)練過程中，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了智力，特別是思維能力。學(xué)生知識面越廣，思維就越活躍，想像力也就更豐富，作文的內(nèi)容就更充實。因此，在學(xué)生作文時，要把發(fā)揮想像力與學(xué)生已有的知識緊密聯(lián)系起來。

立足生活，結(jié)合所學(xué)，使孩子們在想像世界中自由奔放地描述美，抒寫美，把心中所積蓄的美的沖動，傾注于筆端，物化為一篇篇富有童真、童趣、童心的好文章。

總之，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的表現(xiàn)，是學(xué)生觀察生活，體驗生活，自主創(chuàng)造的思維過程，而觀察和體驗是學(xué)生在實踐活動中獲取感性材料和感性經(jīng)驗所必經(jīng)的心理過程，這個過程的積累將是學(xué)生生發(fā)出想像翅膀的基點和營養(yǎng)素，因此，我們只有在不斷地掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過程中豐富作文教學(xué)的方法，使學(xué)生在作文中能夠表現(xiàn)出一個個真實的自我，形成了學(xué)生自我個性和內(nèi)在感受的真實體現(xiàn)。也只有這樣，作文課才能豐富多彩，作文才能充滿活力。