先思后行出筆成章

李立軒

小學(xué)生的作文大多數(shù)是以最為真摯、最為樸實(shí)的語言打動(dòng)人們的內(nèi)心，讓我們能夠看到學(xué)生們心里的真實(shí)情感世界，希望學(xué)生們能夠通過語言文字將他們所見、所聞、所感都表達(dá)出來，同時(shí)能夠給予學(xué)生們?nèi)宋年P(guān)懷，這是教育的最終目的，保障學(xué)生們能夠健康快樂的成長。但是當(dāng)下的小學(xué)生們對(duì)于寫作并不感冒，甚至出現(xiàn)了抵抗情緒，在寫作過程中找不到語言表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。這就能夠從側(cè)面看出學(xué)生們的寫作思路沒有打開，表達(dá)能力欠佳。

一、精心挑選寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生拓展寫作思路

教師如果能夠把握好寫作素材，將其靈活地融入到寫作課堂教學(xué)中，就能夠幫助學(xué)生們慢慢養(yǎng)成自己尋找寫作素材的良好習(xí)慣，從而達(dá)到拓展小學(xué)生們寫作思路的目的。這一重要步驟在寫作教學(xué)過程中必不可少，因?yàn)槟芊駥懞靡黄恼拢芊裾鎿吹乇磉_(dá)出自己內(nèi)心真切實(shí)感就取決于其寫作素材能否觸動(dòng)人們內(nèi)心最為脆弱的神經(jīng)。在進(jìn)行寫作素材選擇過程中，必須要確保其素材的真實(shí)性、熱門新鮮性，這對(duì)于學(xué)生們來說又是寫作中一大難題，很多同學(xué)都出現(xiàn)了寫作相同的尷尬情況，同時(shí)教師如果讓學(xué)生們多多運(yùn)用某一個(gè)素材，那么將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)素材被反復(fù)使用的不好情況，這對(duì)于學(xué)生們的寫作能力提升沒有好處。所以，“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熜枰ㄟ^各種各樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生們能夠自主從身邊事中發(fā)現(xiàn)寫作素材，從中找到寫作靈感，這對(duì)于學(xué)生們寫作能力的提升具有較好的促進(jìn)作用。

以教學(xué)過程中的一次寫作反饋為例，教師讓學(xué)生們以《最讓我難忘的一件事》為題目進(jìn)行寫作，學(xué)生們都是最為年輕的一代，對(duì)于身邊的感動(dòng)難忘的事情都會(huì)銘記于心，并且能夠?qū)⑵渖鷦?dòng)形象地描繪到紙上，但是開始時(shí)情況不容樂觀，雖然許多學(xué)生對(duì)于這一題目并不陌生，似乎有太多太多的話想表述出來，但是就是找不到突破口，思路沒有打開，就出現(xiàn)了一時(shí)間找不到下筆的情況。教師這時(shí)候通過讓學(xué)生們閱讀相關(guān)學(xué)過的文章，引導(dǎo)學(xué)生們打開寫作思路，同時(shí)幫助他們舉一反三，從而想到現(xiàn)實(shí)生活中那些讓人感動(dòng)難忘的事情，想到父母對(duì)自己無微不至的感懷、同學(xué)與老師們對(duì)自己的關(guān)愛，通過一步步地推進(jìn)，幫助學(xué)生們打開寫作思路，然后圍繞著寫作題目發(fā)散自己的內(nèi)心真切實(shí)感。

二、認(rèn)真表現(xiàn)內(nèi)心感情，幫助文章充滿人性光輝

教師在進(jìn)行小學(xué)生的作文指導(dǎo)過程中時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生作文真切實(shí)感的流露，能否散發(fā)真善美的人性光芒。因?yàn)橹挥兄笇?dǎo)中肯恰當(dāng)，才會(huì)使得學(xué)生們覺得自己的文章還是具有亮點(diǎn)的，給予他們一定的鼓勵(lì)，這樣也能夠幫助他們?cè)趯懽鞣矫娅@取信心、不斷進(jìn)步。教師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，切忌大面積地對(duì)學(xué)生文章進(jìn)行修改，避免因?yàn)樽约褐饔^情感而扼殺了學(xué)生們小小夢(mèng)想的翅膀，需要教師能夠在保證學(xué)生作文主體內(nèi)容不改變的情況下，為學(xué)生的文章增加一些感性的成分。同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生是極其愛慕教師的，教師可以在每個(gè)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)提出其存在的問題，能夠幫助學(xué)生及時(shí)的改正，這樣就能夠幫助學(xué)生們不僅提升了自我寫作水平，還對(duì)其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生寫作的過程中，教師可以旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)學(xué)生們能夠感悟身邊的好人好事，并且能夠?qū)⑵渥鳛樗夭暮侠淼剡\(yùn)用到寫作中，讓人情不自禁地有了讀下去的欲望。同時(shí)伴隨著學(xué)生們的成長，人生閱歷也會(huì)越來越豐富，到時(shí)候文章也會(huì)越來越充滿著愛的氣息，真善美的氣息。

針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、自覺性較差的學(xué)生，教師可以采取當(dāng)面輔導(dǎo)的寫作指導(dǎo)方法，特別是貪玩、調(diào)皮的學(xué)生，這種方法能夠強(qiáng)制性地督促他們認(rèn)真聽取教師的寫作指導(dǎo)意見，讓他能夠在不斷的熏陶下提升自我的寫作水平，同時(shí)也能使得其文章中充滿著人文氣息。讓他們能夠在教師指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足，很多同學(xué)在這種高壓的環(huán)境下能夠集中精神，吸取知識(shí)的效率更高，也能夠在不知不覺的提升自我的寫作水平。

三、針對(duì)細(xì)節(jié)刻畫，注重寫作反映思想感情

不管是什么年齡階段的學(xué)生進(jìn)行寫作，文章中的細(xì)節(jié)刻畫至關(guān)重要，能夠保證文章充滿著生機(jī)與活力，能夠通過細(xì)節(jié)刻畫來進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感情流露。教師在這一過程中，一定要起到啟發(fā)者的作用，可以通過多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描繪，讓學(xué)生們筆下的文章栩栩如生，處處充滿著新鮮感，也在潛移默化的過程中將真實(shí)的內(nèi)心想法表露了出來。其實(shí)“難忘”這一題目很好寫，可以圍繞很多方面下手，注重點(diǎn)也有很多，學(xué)生在寫作的過程中，能夠回想起很多很多令人陶醉的難忘之事，比如一個(gè)學(xué)生寫到了一件讓他刻骨銘心的事情：大雪紛飛的冬天，父母為了讓我吃飽飯，很早就起來出去干活，出門之前用他們那雙布滿老繭的雙手輕輕地?fù)崦业哪樀埃荒樞牢康臉幼?，他們的愛讓我永生難忘，我也會(huì)用我的一生去呵護(hù)、孝敬他們……

通過這一次對(duì)難忘的事情寫作內(nèi)容，讓我們感觸頗多。學(xué)生們其實(shí)內(nèi)心的世界非常豐富，需要教師采用科學(xué)合理地手段將其發(fā)掘出來，讓學(xué)生們能夠通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)刻畫來表達(dá)他們內(nèi)心的豐富情感，同時(shí)也讓教師和讀者們能夠感悟到這一切。

在小學(xué)生的寫作教學(xué)過程中，對(duì)于其寫作思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)需要讓他們多讀書、多接觸周圍事物，能夠幫助提升他們文章的真實(shí)性、耐讀性，能夠使他們的文章更加飽滿，更加充滿這人文情懷。讓學(xué)生們?cè)谝院蟮墓ぷ髋c學(xué)習(xí)中，不斷提升自我作文水平。