小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)模式初探

宋繼芳

摘要：作文是一種智力活動(dòng)，它能使觀察力、想象力、注意力等各種因素在綜合能力中得到和諧全面的發(fā)展。學(xué)習(xí)寫文章是有規(guī)律可循的，嘗試作文模式建構(gòu)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：觀察積累；想象擴(kuò)展；模仿創(chuàng)造；系列成集

作文教學(xué)的特點(diǎn)是“滾雪球”式的發(fā)展，而每一個(gè)學(xué)段的雪球，只是半徑大小有別而已。從學(xué)生會(huì)寫第一篇有頭有尾的文章開(kāi)始，選材、立意、布局謀篇的要求，也就隨之誕生，并伴隨左右。在這種時(shí)候，我們的作文教學(xué)如果不以視角的變化、層次的提高、思路上的拓展，在空間上提供變化，那么，我們的作文課堂應(yīng)有的魅力就無(wú)從體現(xiàn)，程式化和刻板就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的殺手。所以在高段嘗試作文模式建構(gòu)，既可以讓學(xué)生在綜合性、個(gè)性化方面大顯身手，又可以讓其體會(huì)到寫作成長(zhǎng)的快樂(lè)。

1.“觀察——積累”模式

學(xué)生在閱讀巴金先生和老舍先生的文章時(shí)，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，他們筆下寫的不就是我們普通的人和尋常的事嗎？為什么我們寫出來(lái)的文章卻索然無(wú)味呢？原來(lái)是我們?nèi)鄙儆^察、積累生活素材的能力和習(xí)慣。

觀察積累生活素材是寫作的前提。平時(shí)我們要求學(xué)生觀察生活時(shí)要準(zhǔn)確細(xì)致，善于抓住事物的特征，從不同角度去捕捉生活中最典型的形象。另外在指導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物時(shí)，可以從整體到部分或從上到下……抓住觀察對(duì)象的外部特征，持之以恒地觀察，一定會(huì)練出一雙會(huì)觀察的慧眼。

積累生活素材是觀察的第一步。我們一旦觀察有所得，應(yīng)該及時(shí)地記錄下來(lái)，可以寫成卡片，也可以寫成日記。語(yǔ)文教師在課上應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫活頁(yè)卡，如寫景狀物類、寫人記事類、科普類等。這就制作好了自己取用方便的小小作家“文庫(kù)”。下一步就要鼓勵(lì)學(xué)生勤讀書(shū)，讀好書(shū)。從書(shū)中的海洋中汲取自己所需要的種種資料。再次，多參加校內(nèi)外舉行的活動(dòng)，多結(jié)交朋友，擴(kuò)大自己的生活面。博采眾長(zhǎng)，素材積累才會(huì)豐富多彩，在寫作需要時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手了。

2.“模仿——?jiǎng)?chuàng)新”模式

小孩子從小就是跟著家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路，可見(jiàn)模仿力是人類賴以生存的能力。模仿也是人類創(chuàng)造的基礎(chǔ)，如利用仿生學(xué)原理，從蛙眼那里我們制造了電子蛙眼，從蝙蝠超聲定位器的原理，我們制造了探路儀等。

可見(jiàn)模仿是一種半創(chuàng)造，是“創(chuàng)新”的起點(diǎn)，離開(kāi)了“模仿”就談不上“創(chuàng)新”。寫作也不例外。學(xué)生閱讀前人的作品，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，還能讓學(xué)生從對(duì)比、借鑒中汲取寫作技能養(yǎng)料，有助于知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)能力的提高，從而完成積累——消化——模仿——?jiǎng)?chuàng)新的技能轉(zhuǎn)化過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作過(guò)程來(lái)看，獲得寫作技巧是和模仿分不開(kāi)的，因?yàn)椤凹寄堋北貜膶?shí)踐中才能獲得。模仿是有前提條件的，那就是細(xì)心研究每篇文章表達(dá)方法、立意布局，每次模仿寫作的都應(yīng)有一個(gè)明確的訓(xùn)練要求，如《鳥(niǎo)的天堂》、《第一場(chǎng)雪》采用了動(dòng)靜結(jié)合的的寫法，《夾竹桃》采用了總分總的表達(dá)順序，運(yùn)用了對(duì)比反襯、虛實(shí)結(jié)合的寫法，表達(dá)了作者喜愛(ài)之情等。

由此可見(jiàn)，模仿是人們學(xué)習(xí)寫作行之有效的方法之一。一個(gè)人的寫作能力不是天生的，而是在寫作的實(shí)踐中習(xí)得的，在模仿中存同求異，通過(guò)有目的訓(xùn)練，我相信學(xué)生的寫作能力會(huì)有一個(gè)意想不到的飛躍。

3.“想象——擴(kuò)展”模式

想象作文要求合情合理、“假想真寫”。寫想象中的人和事，同樣要寫出細(xì)節(jié)和情感?！爸黝}鮮明”“重點(diǎn)突出”也是他們?cè)谛攀痔峁P，盡情自由時(shí)不經(jīng)意中容易忘記的。因此，想象作文更需要在“自由”空間的理理性。如《20年后的我》寫出自己是科學(xué)家、白衣天使、教師等，走上工作崗位如何盡職盡責(zé)發(fā)揮自己才干的，給讀者留下深刻印象。心理學(xué)研究表明，兒童的好奇心、創(chuàng)造欲越強(qiáng)，作品就越新穎，越有價(jià)值。

4.“系列——成集”模式

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小練筆之后，真正地讓作文成為表現(xiàn)自我的方式，使學(xué)生從中體會(huì)到一種“用我手寫我心”的快樂(lè)。綜合孩子的作文要求以及平時(shí)所練習(xí)過(guò)的作文種類，可以分門別類制作活頁(yè)“集子作文”，如寫人集、狀物集、想象集、記事集、綜合集等內(nèi)容上去思考。隨后，無(wú)須教師再布置習(xí)作，他們可以按自己的計(jì)劃去寫作，然后一篇篇地寫下去，一集集地裝訂成冊(cè)。

有了雋秀的手寫體“集子作文”框架藍(lán)本后，還要設(shè)計(jì)封面、目錄、前言。封面是一本書(shū)主要內(nèi)容的藝術(shù)體現(xiàn)，要設(shè)計(jì)出表現(xiàn)自己集子作文的特點(diǎn)。

我相信待上面的準(zhǔn)備工作就緒，學(xué)生們的寫作熱情被激發(fā)，便迫不及待地想一吐為快了?？梢悦恐芡瓿梢蛔蛹?，字?jǐn)?shù)不限，在全班交流的基礎(chǔ)上，展示評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)提高，讓“集子作文”更有“自由”味，也更有啟發(fā)價(jià)值。

綜上所述，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入開(kāi)展，根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的實(shí)際，應(yīng)用移植、重組、拓展、派生等方法，迫切要求建構(gòu)新的與之匹配的教學(xué)模式，豐富自己所教學(xué)科的教學(xué)模式，同時(shí)又超越模式的良好氛圍。