學(xué)生核心素養(yǎng)視角下的高中作文教學(xué)策略分析

關(guān)超

摘要：隨著時代的變化與發(fā)展，人們的思想觀念有了較大的改變，思維方式也有了一定的變化，這就使得傳統(tǒng)的教學(xué)理念越來越難以適應(yīng)時代的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。因此，我國實行了新課程改革，開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在新課改的眾多目標(biāo)中，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是其中的重中之重。本文主要基于學(xué)生核心素養(yǎng)視角，對高中作文教學(xué)策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；作文教學(xué)

前言

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重中之重，反映了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的高低?，F(xiàn)如今，高考的作文題目也發(fā)生了一定的變化，改變了以往記敘文、議論文的命題方式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂凶灾魉伎嫉脑u論文，而這些變化對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的影響。故此，在教學(xué)過程中，教師需要與時俱進(jìn)，要緊跟高考作文改革的步伐，在學(xué)生核心素養(yǎng)的視角下，去改變自己的作文教學(xué)策略，以促使學(xué)生的寫作能力有著極大的提升。

1、高中作文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵

在高中教育階段，學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)是指在成長道路中，學(xué)生個體為了發(fā)展自我，為了今后更好的適應(yīng)社會而具備的知識、品質(zhì)、技能等元素。而作文核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生對語言的應(yīng)用能力、審美能力、創(chuàng)造能力等。我國在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究相對較晚，直到2016年，才確定培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的這一教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)如今，在高中作文核心素養(yǎng)的內(nèi)容上，尚未作出明確的定義。從高中作文的特點，筆者認(rèn)為，高中生作文核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括以下幾點：（1）閱讀習(xí)慣。學(xué)生寫作能力的高低與閱讀量的多少有著重要的關(guān)系，因為大量的閱讀會拓寬學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的眼界，并且在潛意識中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。故此，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就尤為重要，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會了正確的閱讀方法，才能夠提高他們的閱讀能力，進(jìn)而為今后的寫作打下基礎(chǔ)。（2）表達(dá)技巧。作文實際上就是考量學(xué)生的語言運用能力，是考量學(xué)生的表達(dá)能力。而表達(dá)技巧并不是局限于詞句的運用上、對文章的結(jié)構(gòu)布局上，還包括學(xué)生利用語言、藝術(shù)等來表達(dá)自己的思想感情而采取的技巧，可以讓閱讀者產(chǎn)生情感共鳴。

2、作文教學(xué)的主要策略

2.1讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀與寫作是相輔相成，兩者缺一不可，學(xué)生閱讀能力的提升會促進(jìn)他們寫作水平的提升，而學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，又會反作用于學(xué)生的閱讀能力。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，這樣不但對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著重要的影響，而且還會影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，會使學(xué)生在今后步入社會，走上工作崗位之后也會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)展。首先，教師要適當(dāng)推薦一些課外閱讀讀物給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時間去進(jìn)行閱讀。其次，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在班級內(nèi)部開展故事會的活動，讓學(xué)生上臺將自己所閱讀的書籍用故事的方式表達(dá)出來，這樣就能夠在班上營造一個良好的閱讀氛圍，帶動更多的學(xué)生的去進(jìn)行課外閱讀。最后，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式。閱讀并不是隨意的挑選幾本中外名著去進(jìn)行瀏覽，而是通過閱讀，將其中一些優(yōu)美的句子記錄下來，將閱讀中的疑惑記錄下來，然后與同學(xué)進(jìn)行探討。此外，在閱讀知識，要學(xué)會用批判的精神去進(jìn)行閱讀，因為作者的觀點也不見得完全是對的，因此學(xué)生要具有自己的主見，不能夠隨意被人所左右。如此一來，學(xué)生的閱讀能力就會逐漸的提高，他們的眼界得到了拓寬，這就促進(jìn)了他們寫作能力的提升。

2.2提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生作文寫作水平的高低，在一定程度受由學(xué)生的表達(dá)能力所決定，如果學(xué)生的條理清楚，結(jié)構(gòu)分明，文章布局非常合理，而且他們的語言運用也中規(guī)中矩，那么這種文章的分?jǐn)?shù)必然不會低。因此，教師需要采取措施提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以促使他們能夠在寫作過程中寫出優(yōu)美的句子，寫出令讀者為之驚嘆的句子，要實現(xiàn)這一點，首先就需要教師提升學(xué)生的審美能力。其實，在作文核心素養(yǎng)中，審美能力也是其中的重要一項，只有當(dāng)學(xué)生能夠體會文章的美，感受到文字所描述的意境，他們才能夠真正感受到文章的魅力。如，在《荷塘月色》這一教學(xué)中，坐著就描述了這樣的景色：月光如流水一般，……，又像籠著輕紗的夢。此間，作者用“瀉”字，寫出了月光照耀，一覽無余的景象，用“浮”字，將霧的輕柔很好的描述出來，給人營造了一種素顏的感覺。其次，教師要讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，可以在課堂教學(xué)中將作者所運用的寫作技巧進(jìn)行講述。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新能力的提升至關(guān)重要，因為作文立題是否新穎會直接影響讀者的閱讀欲望，因此在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。那么首先教師的作文選題就應(yīng)當(dāng)是開放性的，不能是命題作文，否則很容易束縛學(xué)生的思維。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，要重視學(xué)生的觀點與意見，在作文寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑，寫人所未寫。那么在長期的引導(dǎo)之下，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到了培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上，在學(xué)生核心素養(yǎng)的視角下，教師要想提升學(xué)生的寫作能力，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如此，就不僅可以提升學(xué)生的寫作水平，還能夠使學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。