作文教學應(yīng)引導(dǎo)學生學會觀察

慕繼琴

摘要：小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。這就需要教師對學生做一些正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在平時就要留心觀察身邊發(fā)生的事情，并且把自己所觀察到的有意義的事情及時以日記的形式記錄下來，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣，這樣就可以積累很多真實的寫作素材。

關(guān)鍵詞：作文教學；引導(dǎo)；學會觀察；用心；運用

什么是觀察？所謂觀察，就是仔細查看客觀事物或現(xiàn)象，也就是對周圍發(fā)生的一切仔細看、認真聽、用心想，觀察時一定要仔細、認真思考，要注意事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物的特征，要事事留心、時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎(chǔ)，要提高學生的寫作水平，就必須培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。小學生很容易忽略身邊的事情，對身邊發(fā)生的事情往往充耳不聞，不善于觀察現(xiàn)實生活中發(fā)生的事情，即使是看見了，也不會去認真觀察、更不會去思考事情發(fā)生的前因后果，不容易挖掘身邊的題材。因此學生在寫作時往往會遇到“無米下鍋”的情況。這就需要教師對學生做一些正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在平時就要留心觀察身邊發(fā)生的事情，并且把自己所觀察到的有意義的事情及時以日記的形式記錄下來，讓學生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習慣，這樣就可以積累很多真實的寫作素材。

享有“短篇小說之王”美譽的法國作家莫泊桑曾經(jīng)說過：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”由此可見，要想把文章寫好必須重視觀察事物，提高觀察能力。在觀察時，要注重引導(dǎo)學生抓住事物的本質(zhì)特征，而不只是“看”某一事物。由于受到小學生的生活范圍狹小、社會經(jīng)驗不足、文化程度和認知水平不高等條件的影響，小學生對各種事物的觀察往往只是表面的，而對一些事物內(nèi)在的特征或事物之間的必然聯(lián)系思考得甚少。因此，我們教師要注意引導(dǎo)學生在觀察某一事物時，不僅要認真仔細地觀察其外表，還要透過其外表發(fā)現(xiàn)或感悟別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在的特征以及與其它事物之間的聯(lián)系。

當然，我們在強調(diào)學生要注重觀察的同時，還要引導(dǎo)他們運用正確的健康的思想去觀察。我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會使我們有所發(fā)現(xiàn)。不是嗎？蘋果落地，再平常不過了，牛頓卻從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，開創(chuàng)了科學的新紀元；壺水翻滾，是很平常的事，瓦特卻因此發(fā)明了蒸汽機，導(dǎo)致了一場工業(yè)革命。這就是說，要觀察，要思考，并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。留心你身邊的日常事物吧，它將使你獲得知識，使你發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

引導(dǎo)學生學會真實的寫作，首先是要培養(yǎng)學生做生活的有心人，學會觀察，激發(fā)學生的觀察興趣。心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發(fā)生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發(fā)學生的寫作欲望，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒有觀察意識、對眼前現(xiàn)象熟視無睹的學生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習慣。同時，在課內(nèi)作文的教學中，我也有意識地激發(fā)學生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文，要求大家以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得像，再讓同學們猜一猜到底是哪位同學。而絕大多數(shù)學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。

在平時，我們要引導(dǎo)學生仔細觀察，認真思考，用直觀、形象的事物，生動活潑的目標，色彩鮮艷的對象，來引起學生的注意，要有意識地讓他們觀察他們最喜愛的、比較熟悉的事物，例如小鳥、小燕子、小兔子等動物，日出、下雪等自然現(xiàn)象，以及各種花草樹木的特征，這樣，通過觀察思考就能獲得豐富的寫作材料，從而為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。進行仔細的觀察是積累作文材料的重要途徑，觀察得越細致，寫出的文章也就越真實、越具體。在觀察事物時，必須抓住事物的特點進行仔細的觀察。只有抓住了事物的特點，才能使你寫出的作文具體、生動。觀察是思考的基礎(chǔ)；思考使觀察的結(jié)果升華，思考使作文的內(nèi)容豐富而深刻。所以同學們在觀察事物時，必須養(yǎng)成邊觀察邊思考的良好習慣。只有帶著感情去觀察，才能使寫出的文章具有真摯的感情，才能打動讀者。

在充分接觸各種人和事之中進行有感而發(fā)寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實地反映現(xiàn)實生活。例如，在寫校園的景時，我就讓學生走出課堂，讓學生自己到自己喜歡的地方觀察，按照自己的想法寫校園的景，還可以今昔對比談自己的感受。然后用一節(jié)課的時間寫作文，這樣每個學生通過剛才的觀察后，頭腦中有了素材，寫出的作文既真實又有順序。平時也常列舉社會上的一些事讓同學們發(fā)表自己的看法，然后把自己的想法寫在日記里。

總之，我們在作文教學時，要教給學生運用從遠到近、由上到下、由景到人、由靜態(tài)到動態(tài)、多角度、多側(cè)面的觀察方法，讓他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、體驗、感知，抓住有特點、有意義、新鮮的事物積累寫作素材，從而提高學生的思維水平和寫作能力。endprint