淺析提高初中歷史教學(xué)效果的幾點策略和方法

王紅偉

摘要：隨著課程改革的不斷推進，初中歷史學(xué)科的課堂教學(xué)越來越強調(diào)教學(xué)效果?！冻踔袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大一線歷史教師必須“樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念”，通過組織形式多樣的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情感和睿智的歷史課堂，不斷激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而促進歷史課堂教學(xué)效果的不斷提升。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實踐，深挖阻礙歷史課堂教學(xué)發(fā)展的弊端，悉心研究提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)效果；教學(xué)策略；方法；提高

歷史學(xué)科縱穿千年，橫貫中西，它的厚重與精深使得它在各門課程中別具一格。作為初中歷史教師應(yīng)該在尊重歷史的前提下，采用豐富多彩的教學(xué)方法，不斷提高初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。但是，在實際的教學(xué)中，卻存在著很多制約歷史課堂教學(xué)有效進行的弊端。

弊端一、有限的教學(xué)時間影響歷史課堂教學(xué)的效果。

現(xiàn)行的初中歷史教科書以“全球史觀”的理念為編寫依據(jù)，不僅融匯了中華民族上下五千年的史實，而且還融入了很多外國的發(fā)展史?？梢哉f，每一單元、每一章節(jié)都蘊含著大量的歷史信息。如果歷史教師在課堂教學(xué)時把每個知識點都展開來精講細(xì)說，必然會導(dǎo)致教學(xué)時間被無限拉長。為了保證在固定的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，老師們不得不將重點放在知識內(nèi)容表面，而對于知識中蘊含的更多的歷史事件的來龍去脈，教師們卻輕易不敢隨意拓展。這種刻意的“就知識講知識”的教學(xué)現(xiàn)狀，使得本來應(yīng)該精彩紛呈的歷史課堂變得枯燥無味。

弊端二、學(xué)生的不配合影響歷史課堂教學(xué)的效果。

從目前中考制度來看，開卷式的文綜考試導(dǎo)致許多初中生認(rèn)為只要將老師課堂上提到的知識點清楚地記錄在教科書上就可以了。因此，在初中歷史課上我們看到的大多都是教師在前面照本宣科，學(xué)生在下面記筆記。師生之間精彩的互動在歷史課堂上很難看到，課堂教學(xué)儼然成了書本知識點的羅列、歸納。

弊端三、教師的歷史素養(yǎng)影響了課堂教學(xué)的效果。

學(xué)生的歷史知識來自于多方面的積累，教師的講解和傳授是其中最主要的途徑。因此，歷史老師的素養(yǎng)非常關(guān)鍵。但是，目前很多歷史老師的專業(yè)素養(yǎng)很不容樂觀。他們有的缺乏歷史知識的深度，有的缺乏歷史視野的高度，有的甚至缺乏歷史擔(dān)當(dāng)與使命感。比如有的初中歷史老師為了片面追求課堂教學(xué)的趣味性，竟然用影視作品中的“戲說”代替正史，讓大量的野史與虛假信息充斥歷史課堂。

綜合上面所提的制約初中歷史課堂教學(xué)效果的弊端，在日常的教學(xué)實踐中，歷史教師應(yīng)該依據(jù)《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，探尋和創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)效果提高的方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認(rèn)為實施以下兩種教學(xué)策略對于提高歷史課堂教學(xué)效果大有裨益。

策略一、提升初中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造有價值的學(xué)術(shù)型課堂。

歷史教科書上的知識對于初中生來說，是遙遠(yuǎn)而又陌生的。他們所積累的一些歷史知識有些來自于課外書，更多的是來自于影視劇的一些情節(jié)。但是，影視劇中的故事情節(jié)大多是編劇們?yōu)榱擞嫌^眾而杜撰出來的，絲毫沒有歷史依據(jù)。因此，歷史教師必須承擔(dān)起向?qū)W生傳遞正確的史實，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀的重任。而要順利地完成這項任務(wù)，就需要廣大一線歷史教師擁有豐富而扎實的歷史知識，專業(yè)而過硬的歷史研究技能。首先說知識量。一堂精彩、有效的歷史課堂，需要歷史教師在課前下足力氣備課。在歷史教學(xué)過程中，教師要提供高質(zhì)量的史學(xué)閱讀資料，如果教師沒有足夠的歷史知識儲備是根本做不到的。比如講中國近代史的《虎門銷煙》。教師要想讓學(xué)生走進課本，再從課本走進那段歷史，就必須從林則徐、英政府的陰謀、鴉片的危害到中國有識之士的禁煙運動，每一個節(jié)點都要準(zhǔn)備充足的歷史材料，才能幫助學(xué)生真正了解那段血淚交加的歷史。其次，歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)還表現(xiàn)在他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯考寄芊矫?。歷史教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生了解歷史的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史、研究歷史的興趣，樹立學(xué)生正確的歷史觀。因此，歷史教師在日常的教學(xué)中，要在尊重歷史的前提下研究歷史，將一些晦澀難懂的歷史知識以學(xué)生能夠接納的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生關(guān)于“歷史知識的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和方法”，讓學(xué)生學(xué)會“歷史性的思考”，在課堂教學(xué)中貫穿“學(xué)法指導(dǎo)”。

策略二、激勵學(xué)生有意識地主動參與，打造師生互動的靈動型課堂。

隨著課程改革的不斷深化，越來越多的學(xué)校和老師認(rèn)識到了“以學(xué)生為本”的重要性。在筆者工作的學(xué)校，一直以來各學(xué)科教師都在努力研究實現(xiàn)這一理念的教學(xué)方法。就初中歷史學(xué)科而言，教師在教學(xué)時既要關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的實際出發(fā)解讀歷史材料；同時還要將課堂上的話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有意識地參與到課堂中來，從而實現(xiàn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)會辯證的了解史實、分析史實。比如在實際教學(xué)的過程中，我為了調(diào)動學(xué)生主動參與的意識，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將“預(yù)學(xué)單”引進歷史課堂。每節(jié)新授課之前，我都會要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)的歷史人物或是歷史故事，然后結(jié)合著教材嘗試著梳理知識。在課堂教學(xué)的時候，我會以小組為單位，讓學(xué)生們經(jīng)歷“組內(nèi)展示——二次梳理——全班交流——三次梳理”的學(xué)習(xí)過程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不僅被調(diào)動了起來，同時對于當(dāng)堂課所學(xué)的歷史知識學(xué)生們也牢牢地掌握住了。當(dāng)然，在這一過程中，教師要適時引導(dǎo)、啟發(fā)，呈現(xiàn)“權(quán)威性”的史實材料，在“學(xué)法指導(dǎo)”與信息呈現(xiàn)的過程之中“植入”特定的歷史觀、價值觀，讓學(xué)生在教師的價值導(dǎo)向中達成共識。

總之，要提高初中歷史課堂教學(xué)效果，我們初中歷史教師要努力成為歷史世界里的探索者、追尋者與引導(dǎo)者。要將歷史融入到我們的生活之中，用廣博而有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史情懷不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)每名學(xué)生都走入歷史的長河，學(xué)會用歷史發(fā)展的眼光觀察問題、解決問題。endprint