思想品德教師的專業(yè)成長

姚麗平

摘要：新形勢下，新課程改革賦予了初中思想品德新的內(nèi)容，也對思想品德教師提出了更高的要求。思想品德教師只有不斷適應(yīng)發(fā)展變化了的教學(xué)形式，才能上活思想品德課。教師不僅是知識的傳遞者，更應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。思想品德教師如何提升自己專業(yè)素養(yǎng)，這一點(diǎn)是尤為關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：思品教師；專業(yè)成長；積累；創(chuàng)新；交流

一、注重積累：在學(xué)習(xí)中成長

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保虢毯盟枷肫返抡n，也需要平時多積累。

（一）跟蹤理論前沿

理論來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，而且理論又是和實(shí)踐一起隨著時代的變化而變化發(fā)展的。扎實(shí)的理論功底，先進(jìn)的教育理念，正是引領(lǐng)我們專業(yè)成長的指路明燈。

（二）更新專業(yè)素養(yǎng)

要教好思想品德這門課，在專業(yè)上只啃“老本”是絕對不行的?？峙陆淌谄饋硪矔桨l(fā)的感覺吃力，特別是在教畢業(yè)班的時候。所以時間在更替，世界在發(fā)展，必須要有全新的學(xué)科知識。

（三）熟悉時事政策

政治敏感性，是思想品德教師特有的品格。政治教師必須建好自己的信息庫，及時補(bǔ)充和整理國內(nèi)國際政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、體育等等各個方面的最新時訊，以保持時事的新鮮。

（四）關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)

對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，是思想品德課的本質(zhì)要求， 也是思想品德教師向社會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。思想品德教師必須關(guān)注、記錄、提煉社會現(xiàn)實(shí)中典型的人和事，從而使我們的課堂能夠生動地映照社會的今天，理性地引領(lǐng)社會的未來。

二、勇于嘗試：在實(shí)踐中成長

（一）學(xué)以致用

要把平時通過學(xué)習(xí)所獲得的先進(jìn)的教育教學(xué)理念運(yùn)用于日常的教學(xué)實(shí)踐之中，指導(dǎo)實(shí)踐。同時，也要把學(xué)習(xí)獲得的本專業(yè)的前沿成果補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐之中來，使學(xué)生的視野一起跟上時代的步伐。

（二）善于借鑒

在教學(xué)中要懂得取人之長，善于移植他人在教改實(shí)踐中取得的先進(jìn)成果，并以此引領(lǐng)和變革自己的教學(xué)實(shí)踐。這既是一種態(tài)度，也是一種方法和能力。 別人的成果，為我所用，能使我們少走彎路，受到新的啟發(fā)，并站在更高的起點(diǎn)上奮然前行。

（三）自主創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族不竭的動力，當(dāng)然更是一個教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。面對社會日新月異的變化以及社會對人才成長的新需求，面對學(xué)生發(fā)展中的新情況，面對課程發(fā)展的新特點(diǎn)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)新問題，努力探索新途徑，不斷創(chuàng)新思想品德課教學(xué)的內(nèi)容、手段、模式和方法。

（四）深入社會

積極參加社會實(shí)踐，不僅是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。我們的教學(xué)如果只停留于課本，停留于口頭，停留于現(xiàn)象，最終也就不能真正實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

三、以勤補(bǔ)拙：在研究中成長

（一）勤于觀察

新的思想和觀點(diǎn)通常都是建立在觀察的基礎(chǔ)之上的，而清晰的問題意識，恰恰是研究的前提和起點(diǎn)。留心觀察課堂現(xiàn)象，觀察課堂上師生的行為，才能激發(fā)我們的問題意識，才能培養(yǎng)我們的研究沖動，才能使我們獲得關(guān)于教學(xué)的“學(xué)問”。

（二）勤于思考

對于某一項(xiàng)具體的教學(xué)實(shí)踐而言，既有實(shí)踐前的思考，也有實(shí)踐中的思考，更有實(shí)踐后的反思。這種思考是一種從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識活動；是一種通過分析與綜合，通過實(shí)踐來驗(yàn)證，在比較中鑒別，在過程中生成的認(rèn)識活動。

（三）勤于記錄

從內(nèi)容方面來說，這種記錄既包括具體、生動的感性描述，也包括獨(dú)到、深刻的思理性思考；從形式方面來說，這種記錄包括教學(xué)日志、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)課例、教學(xué)論文等；從意義方面來說，這種記錄既是對所研究的問題的一種表達(dá)，又是研究活動本身的一種載體，也是研究成果的一種體現(xiàn)。

四、誠實(shí)交流：在共享中成長

（一）教學(xué)的事實(shí)

平時面對同行，或在各個層次有關(guān)的教研活動中，思想品德教師都應(yīng)該把自己教學(xué)的內(nèi)容、方式以及資源等等和盤托出，供同行們借鑒，從而在相互之間形成一種互相幫助的氛圍，同時，也使自己獲得更多關(guān)于同一內(nèi)容教學(xué)的事實(shí)。

（二）自己的態(tài)度

教師的態(tài)度，不僅僅是一種職業(yè)心理和情感，抑或是職業(yè)理想和追求，它更多地體現(xiàn)在與教學(xué)內(nèi)容、模式以及教學(xué)對象的對應(yīng)關(guān)系之中。交流與分享這種態(tài)度，并研究相關(guān)的問題與對策，對于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。

（三）學(xué)生的狀態(tài)

一般來說，這是交流的重點(diǎn)和中心問題，也往往是每位教師交流時所期待的。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些表現(xiàn)，好的或者不好的，我們都彼此互通，平和交談，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時的具體樣子，在上課結(jié)束之后又重新浮現(xiàn)出來，是一件有趣而且有意義的事情。

（四）教學(xué)的困難

教，然后知困。教學(xué)之后，哪些內(nèi)容和方面比較困難，如果不和同事們交流，往往就會找不到解決的思路和辦法，因而也就不容易得到提高。教學(xué)的困難不僅是個人應(yīng)該記住和反思的，更是我們應(yīng)該在交流和研討中分享的。

（五）教學(xué)的樂趣

富于激情和智慧的教學(xué)，本身就是快意的。即使就一般人而言，平淡的課堂也常常不乏有意思的片斷。教學(xué)經(jīng)歷中，無論是預(yù)料中的趣事，還是意外的驚喜與收獲，都值得拿來和同行們共享，這既能豐富教學(xué)，也能豐富人生。endprint