中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)改革探究

劉文麗

摘要：隨著當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，對技術(shù)人才的要求也越來越專業(yè)化，這給中職學(xué)校的教育教學(xué)帶來了一定的難度。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級要求學(xué)生不僅有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識和較好的敬業(yè)精神，還要有較強(qiáng)的實踐能力。而目前職校的教學(xué)相對社會需求仍有較大差距，因此教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；電子專業(yè)；職業(yè)

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)實質(zhì)上就是人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題且解決新問題，而后創(chuàng)造出新事物的能力。由此可見，沒有問題就沒有創(chuàng)新。所以，在電子專業(yè)實際教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須在教學(xué)過程中實施問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題深入學(xué)習(xí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。分析問題、提出問題的能力實質(zhì)上就是質(zhì)疑的能力，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的動力。在電子專業(yè)教學(xué)中，教師需密切聯(lián)系生活，充分利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，在情境中引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于表達(dá)自己的疑問和見解。在教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了相應(yīng)的提高，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了良好基礎(chǔ)。同時，學(xué)生探討問題、分析問題、解決問題的過程是提高創(chuàng)新能力的一個過程。

二、以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為核心，加大校企合作力度

學(xué)校要從職業(yè)需求分析入手，利用自身所擁有的資源將機(jī)房和實驗室作為學(xué)習(xí)工作場所，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行仿真實踐教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與工作相結(jié)合、學(xué)生與員工身份兼有、教師與經(jīng)營管理者相轉(zhuǎn)換、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境相統(tǒng)一，進(jìn)而實現(xiàn)課堂與工作實踐場所合二為一的教學(xué)一體化的教學(xué)模式。除此之外，學(xué)校還要主動與社會上現(xiàn)有的電子企業(yè)聯(lián)系，用校企雙方實訓(xùn)基地與企業(yè)進(jìn)行深度合作，建立相應(yīng)的實訓(xùn)合作基地，通過參觀學(xué)習(xí)或者頂崗實習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生對電子專業(yè)的各個流程環(huán)節(jié)有更深層次的領(lǐng)悟，在真實的電子專業(yè)情境中進(jìn)行專業(yè)的技能訓(xùn)練。并且推行“訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。由學(xué)校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、開發(fā)課程，建立考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)后，經(jīng)企業(yè)考核合格，上崗就業(yè)。如果我們不能充分了解企業(yè)對人才結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的具體要求，就無法培養(yǎng)企業(yè)滿意的畢業(yè)生。近幾年來，許多中職學(xué)校教學(xué)模式運行，不是根據(jù)市場需求，也沒有結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生特點來制定合理的教學(xué)計劃開展教學(xué)，必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性、隨意性、滯后性。電子專業(yè)改革以來主要通過以下渠道了解相關(guān)信息：

2.1建立校企雙向聯(lián)系。主動了解企業(yè)的技術(shù)設(shè)備革新、新產(chǎn)品開發(fā)、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等狀況，并在教學(xué)課程中加以體現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)方案，使畢業(yè)生就業(yè)時深受用人單位的青睞。

2.2做好畢業(yè)生的回訪工作。電子專業(yè)開設(shè)以來，已有部分畢業(yè)生成為企業(yè)管理人員，是最能把握住企業(yè)“脈搏”的人。因此，學(xué)校應(yīng)多次邀請他們座談，傾聽他們對課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面的建議。

三、電子專業(yè)教學(xué)改革必須從基礎(chǔ)課程教學(xué)入手

目前，電子技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，相應(yīng)制造企業(yè)（尤其是消費電子行業(yè)）的技術(shù)更新更快，加工工藝和制造元器件也逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化和集成化發(fā)展，而如今教材仍然偏重于學(xué)科理論，教學(xué)內(nèi)容的實用性和靈活性不足。結(jié)合以上問題有如下三個對策：

3.1教材對當(dāng)前電子制造業(yè)中的一些新技術(shù)、新器件、新工藝涉及不夠，存在較多的不適應(yīng)，必須對其進(jìn)行改革。尤其是在實踐教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求編寫講義，增加更多工程應(yīng)用知識，提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力。

3.2在專業(yè)課程設(shè)置上打破學(xué)科本位的做法，從職業(yè)需求出發(fā)，按照“必需、夠用”為原則，增加電子專業(yè)實際應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)，成為電子專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。虛擬平臺的應(yīng)用符合現(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展方向，能較好地為學(xué)生創(chuàng)建“真實”的實驗操作情景，幫助他們順利解決各種電學(xué)問題。

四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)

4.1在教學(xué)過程中加強(qiáng)技能訓(xùn)練。運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，其最顯著的特點是以學(xué)生為主題，主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在實踐中掌握并提升理論，從而達(dá)到較好地運用知識的目的。通過采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，給定任務(wù)書，學(xué)生小組討論形成學(xué)案，經(jīng)老師審批后領(lǐng)取整機(jī)產(chǎn)品及耗材，學(xué)生按照任務(wù)書、學(xué)案來完成，最后小組自評、互評和老師評價給出結(jié)論，這種教學(xué)極大提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過這一系列的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅能對電子系統(tǒng)的生產(chǎn)過程有一定的了解，而且專業(yè)能力也有較大的提高。

4.2組織學(xué)生進(jìn)行小制作和義務(wù)維修，提高動手實踐能力?？梢岳谜n余時間，建立電子制作興趣小組，開始自制簡單的電路，如聲控?zé)簟㈤T鈴、防盜報警和小音響等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容可從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生的制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出原因，以提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校園的櫥窗進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。在教學(xué)實踐中，使實習(xí)課程貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，還可鼓勵學(xué)生從身邊的小電器維修入手，學(xué)會簡單的維修技巧，讓他們在維修中體會成功的樂趣，通過基礎(chǔ)課程配套的實驗課程掌握基本技能，培養(yǎng)利用已學(xué)的電子知識解決生活中實際問題的能力。同時，教師在這類課程中只起從旁輔助的作用，也就培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力。

五、電子專業(yè)教學(xué)改革必須滲透職業(yè)道德

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，學(xué)生一畢業(yè)就走上工作崗位，從事方方面面的工作，所以我們必須把職業(yè)道德教育滲透在專業(yè)教學(xué)中。中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來自中考落榜生，成績不太理想，自卑心理嚴(yán)重，持久地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)動機(jī)。究其原因，除了社會對職業(yè)教育的偏見、父母對子女的期望過高之外，最重要的原因就是目前的教育評價體系過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足。面對這種現(xiàn)狀，在專業(yè)教學(xué)中充分滲透職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育顯得尤為重要。職業(yè)道德的教育，不僅可以幫助學(xué)生領(lǐng)略人生的哲理，而且也提高了自身的修養(yǎng)，正確評價自己，從而取得事業(yè)上的成功。

結(jié)束語：

總之，現(xiàn)代職業(yè)教育改革，以社會需求為目標(biāo)、實踐動手能力為基礎(chǔ)，中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的教學(xué)改革，以關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，大膽探索適應(yīng)當(dāng)前形勢的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。

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