微小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的應用研究

廖芳　陸鑫妍

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，雙創(chuàng)大潮的拉開，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題受到社會的普遍關(guān)注。面對瞬息萬變的大數(shù)據(jù)時代，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，是適應不確定未來的重點，而有效的開展創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，成為高校教育改革的重要突破口。本研究系統(tǒng)的分析將企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲應用到高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中，給學生創(chuàng)設(shè)學生情境，更好的應用實踐，更好推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

【關(guān)鍵詞】微小型企業(yè) 沙盤游戲 創(chuàng)業(yè)教育 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-封二-01

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會就業(yè)形勢發(fā)生了較大的變化，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力成為大學生的必修內(nèi)容，很多高校都積極開展創(chuàng)業(yè)教育，通過構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行必要的改革，提升大學生知識水平與技能的同時，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。微小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲是高校創(chuàng)業(yè)教育的平臺，以此來提高高校創(chuàng)業(yè)教育水平。

一、廣西師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

素質(zhì)教育在當今教育活動中占據(jù)重要的地位，優(yōu)化課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此要求教師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變教學觀念，逐步發(fā)展學生學習能力的培養(yǎng)，另外也要求學生逐步養(yǎng)成獨立學習、動手實踐的能力。所以互動體驗式的課堂越來越受歡迎，讓學生更愿意參與到課堂當中，提高學生學習的主動性，從而更好的實現(xiàn)教學效果。廣西師范大學的學生知識體系比較豐厚，但是在一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中學生的參與程度比較低，動手能力較弱。微小型企業(yè)沙盤游戲應用到創(chuàng)業(yè)課堂當中，通過小游戲?qū)⒗碚撝R融匯于當中，讓學生能夠通過參加游戲來了解更多的專業(yè)知識，充分鍛煉學生的思維方式，激發(fā)學生的創(chuàng)意靈感，植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，積極加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列，在解決自身就業(yè)問題的同時為社會做出更大的貢獻。

二、創(chuàng)業(yè)沙盤游戲在高校創(chuàng)業(yè)教育課程中的應用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

在小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲的課程設(shè)置情境中，學生可以扮演老板、采購員、會計等不同的角色，這與他們平時在課堂僅作為學生的角色完全不同，大大激發(fā)了他們的學習興趣。沙盤游戲創(chuàng)設(shè)模擬經(jīng)營的場景，通過購買、銷售等途徑，激發(fā)學生探索精神，通過模擬市場運營，初步了解市場運行規(guī)律，增加了課程實踐運用，學生真正做到了動手、動腦和動口，大大提升了學生的參與度。在廣西師范大學開設(shè)的《小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤模擬游戲》課程中，讓學生真正在學習的過程中占據(jù)主動地位，讓他們在這個過程中去獲取知識，積極參與整個教學過程中，從而在不自覺的過程中充分發(fā)揮學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。通過游戲的開展，學生能夠?qū)χR有一個更加真切的理解，互動的課堂更是提升了學生的課堂主人翁意識。

2.降低難度，增強反思，培養(yǎng)學生適應社會自信力

大學生大多未參加過創(chuàng)業(yè)，工作經(jīng)驗甚少，在開展沙盤游戲的過程中可能會出現(xiàn)很多預料不到的情況，所以在游戲的設(shè)置的過程中需要考慮每一個環(huán)節(jié)的可能性，盡可能的降低難度，保證學生在游戲的過程中減少心理方面的負擔。廣西師范大學的學生參與動手的教學活動比較少，因此在游戲的過程中讓學生積極參與，最大限度發(fā)揮自己的動手能力，讓學生在學習的過程中能夠收獲比較好的成績，可以極大的增強學生的自信心。在開展游戲的過程中，有些環(huán)節(jié)能夠讓學生產(chǎn)生瞬間的靈感，可以在游戲反思環(huán)節(jié)由老師引導做提煉，這些靈感是課本上所沒有的，這時就需要教師能夠就出現(xiàn)的問題及時做出反應，尤其是教師在言語上正向引導，能夠在很大的程度上增強學生的自信心，對學生提高日后的創(chuàng)業(yè)能力具有較大的幫助。

3.增強現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的競爭意識

在進行模擬沙盤游戲的過程中，教師提前進行指導和背景說明，并且根據(jù)不同學生的決策給予初步的指導，并設(shè)置競爭場景，比如業(yè)績和產(chǎn)量，然后進入真實的運營環(huán)節(jié)，這利于學生將結(jié)果進行對比，更好提煉反思，并將理論知識運用到實踐當中，加強對理論知識的理解。增強現(xiàn)實，這個環(huán)節(jié)針對學生在參與游戲時的弱點有非常好的影響，讓學生對決策不同產(chǎn)生后果不同有意識，從而培養(yǎng)學生的責任感和競爭意識。

三、創(chuàng)業(yè)沙盤游戲?qū)Ω咝?chuàng)業(yè)教育的作用

1.植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，提升綜合能力

廣西師范大學的學生在創(chuàng)業(yè)課程學習的過程中較少有機會真正到企業(yè)當中參與實踐活動，創(chuàng)業(yè)更多是一個概念。在開展創(chuàng)業(yè)沙盤游戲的過程中，大學生對于模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)和市場的思考，可以更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)思維，同時能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的不足，促使其學習創(chuàng)業(yè)方面的其他知識，為其植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，不斷創(chuàng)造進步，提升自身的綜合素質(zhì)能力。

2.學生參與創(chuàng)業(yè)體驗，適應不確定未來

在現(xiàn)實激烈市場競爭中，創(chuàng)業(yè)風險系數(shù)較高，小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲活動模擬情境，能夠讓學生參與體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的全過程，感受競爭的態(tài)勢，體驗在實際創(chuàng)業(yè)過程中的遇到的各種挑戰(zhàn)，在降低真實創(chuàng)業(yè)風險系數(shù)的情境中，積累經(jīng)驗，從而更加勇敢面對不確定性的未來。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維

小微型企業(yè)沙盤游戲模擬中還有最關(guān)鍵的是團隊協(xié)作能力的鍛煉和提煉，這是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維不可忽視的重心，在開展游戲的過程中，團隊成員合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，經(jīng)歷各種困難挑戰(zhàn)，最終取得游戲的勝利，是大學生團隊意識培養(yǎng)的重要一環(huán)。

四、結(jié)束語

小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，增強課堂師生的互動，增進學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的理解和滲透。從廣西師范大學的開設(shè)《小微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲模擬》課程的實踐結(jié)果來看，開展微小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)沙盤游戲利于促進學生將理論知識運用到實際工作當中去，利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)思維和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]佚名.《沙盤模擬與傳統(tǒng)內(nèi)訓之間的區(qū)別》.商戰(zhàn)名家網(wǎng)，2010-4-10.

[2]劉樹良.《企業(yè)沙盤模擬決策理論與實戰(zhàn)》.北京：工業(yè)電子出版社，2008-8.

[3]《SIYB創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)-游戲手冊》，中國勞動社會保障出版社，2008.endprint