以蕪湖市為例談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下智慧教育平臺的有效構(gòu)建

吳幸

【中圖分類號】G20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0233-02

蕪湖市作為全國教育信息化試點市，為全面實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動計劃，以信息技術引領教育的改革與創(chuàng)新，經(jīng)過前期深入走訪、廣泛調(diào)研、科學論證，研發(fā)構(gòu)建出蕪湖智慧教育平臺，創(chuàng)新了信息技術在教學教研和教育管理中的應用新模式，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，提升了教育信息化整體水平?？梢哉f，通過幾年的實踐證明，蕪湖市研發(fā)構(gòu)建的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的智慧教育平臺真正達到了以信息化帶動蕪湖教育現(xiàn)代化的目的。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下構(gòu)建智慧教育平臺的重要意義

當今，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術不斷取得突破和應用創(chuàng)新，給人類生產(chǎn)生活方式帶來了深刻變革。早在國家正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念之前，互聯(lián)網(wǎng)教育就已經(jīng)有了近10 年的發(fā)展歷史，大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)……逐漸與教育相互結(jié)合，教育的發(fā)展形態(tài)一直在被“智能”的力量不斷重塑?；ヂ?lián)網(wǎng)已然把一所學校、一位老師、一間教室、幾十個學生的傳統(tǒng)教育模式構(gòu)建為一張網(wǎng)、一個移動終端、幾百萬學生、學校任你挑、老師由你選的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式。

面對以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術加速各行各業(yè)滲透、融合、發(fā)展的新形勢，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的信息社會與人們所生活的物理社會的融合已經(jīng)成為社會發(fā)展與科學進步的必然趨勢。在這樣的背景下，蕪湖市著力構(gòu)建智慧教育平臺，不僅順應了當前的發(fā)展趨勢，更滿足了地區(qū)教育的實際需求，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、以蕪湖市為例談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下智慧教育平臺構(gòu)建核心策略及功能架構(gòu)

2014年，蕪湖市教育局與科大訊飛公司聯(lián)合開發(fā)的蕪湖智慧教育應用平臺成功上線。平臺集教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺于一體，為教育管理者、教師、學生的教育教學和學習提供了空間和資源支持。平臺橫向貫通教學、教研、管理、學習多個環(huán)節(jié)，縱向覆蓋市、區(qū)縣、學校三級應用，滿足區(qū)域常態(tài)化教育活動及管理要求，并實現(xiàn)與安徽省基礎教育資源應用平臺的互聯(lián)互通。平臺將線上和線下的教育教學有機融合起來，形成了蕪湖教育的O2O新模式。

蕪湖智慧教育平臺建設的核心策略是以教育信息化為基礎，面向教育行政部門、學校、教師、學生等群體，利用云計算、 移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等多種技術手段，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享環(huán)境、教育管理信息化環(huán)境和網(wǎng)絡學習空間人人通環(huán)境，促進信息技術與教育全面深度融合、促進教育教學和管理創(chuàng)新，推進教育均衡，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。圍繞建設核心策略，蕪湖智慧教育平臺應用系統(tǒng)涵蓋了以下功能：

1.系統(tǒng)前臺：為用戶提供登錄入口與辦公界面，匯聚各級各類通知公告與待辦 事宜，幫助用戶第一時間進入工作狀態(tài)，完成系統(tǒng)登錄、桌面?zhèn)€性化設置、桌面導航、個人基本信息存檔、工具箱系統(tǒng)配置等。

2.網(wǎng)絡教學系統(tǒng)：網(wǎng)絡教學系統(tǒng)為教師提供常態(tài)化教學應用，在教學系統(tǒng)中完成教學課程創(chuàng)建、教學計劃、撰寫備課、課堂授課、課后反思、輔導答疑等常態(tài)工作，最終匯總至本人學期業(yè)務檔案袋。

3.網(wǎng)絡教研系統(tǒng)：提供教研部門和教師在日常工作中基于網(wǎng)絡環(huán)境的教研服務。教研人員利用視頻、語音、文字等多種形式組織教師開展跨時空的教學研究活動，在全市范圍內(nèi)形成師師間專家指導和同伴互助的氛圍，通過網(wǎng)絡教研系統(tǒng)實現(xiàn)了校內(nèi)外各類教師研修團隊之間的校本、校際互動交流和研討，滿足了師學、師研互動和提升的需要。

4.教育資源庫：建設三級資源庫，集資源建設、資源管理和資源應用于一體，對師生課前、課中和課后數(shù)字化的教與學提供有效支撐，方便用戶的個人資源的存取。

5.教學管理系統(tǒng)：貼合市、縣區(qū)、校各級教學管理部門工作實際需要，量身定制的與教師信息化教學教研相配套的管理工具，促進、激勵教師使用平臺進行常態(tài)化教學以及讓管理人員監(jiān)督統(tǒng)計教師的教研教學行為。

6.網(wǎng)絡學習系統(tǒng)：是學生在線學習、完成在線作業(yè)、練習及測評、生生交流、師生互動的平臺，與各級資源庫互聯(lián)互通，與課堂教學相結(jié)合，針對性推送同步學習資源，豐富學生的學習資源；學生可以在線選學區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程，并完成習題測評，系統(tǒng)自動批改答卷，形成高效的評價反饋；通過在線提問、在線討論和教師、同學形成答疑互動，幫助師生、生生建立了課后溝通渠道，實現(xiàn)隨時按需的個性化、針對性學習。

三、以蕪湖市為例談“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下智慧教育平臺應用特色

蕪湖智慧教育平臺上線后經(jīng)過幾年來不斷地改進和完善，現(xiàn)具有鮮明的特色：

1.管理功能與資源應用功能有機融合。平臺具有備課檢查、備課巡查、資源審查、資源管理、統(tǒng)計監(jiān)管、業(yè)務檔案及管理等功能，使教師的平臺行為，成為一個監(jiān)管下的職業(yè)行為。

2.推進資源建設與共享。目前平臺已匯聚各類資源近190萬件，其中經(jīng)過校、縣區(qū)和市三級審查，共形成市級優(yōu)質(zhì)資源7.45萬件。

3.注重高效管理。蕪湖智慧教育平臺在研發(fā)時充分考慮如何提高教育管理的成效。例如，從2016年起，蕪湖市中小學教師職稱評審實行網(wǎng)上電子備課查驗，申報專業(yè)技術職稱時不用再交紙質(zhì)備課本。評委只要根據(jù)申報教師提供的網(wǎng)上電子備課查驗表，就可在平臺上查驗教師日常備課的所有情況，并做出客觀評價，有效地提升了教育管理的決策效率。這一應用，在全省范圍內(nèi)開創(chuàng)了將網(wǎng)上電子備課納入教師職稱評審工作的先例。

4.整合第三方優(yōu)質(zhì)資源。借助云技術和移動終端，積極引進和匯集多方優(yōu)質(zhì)資源，包括“教學大師”“影視課堂”“博看電子期刊”“萬方數(shù)據(jù)”等，促進了學生學習方式和教師專業(yè)發(fā)展的有效轉(zhuǎn)變，提升了教育教學的質(zhì)量和效率等。endprint